自由落体运动 授课教师：郑蔚青.docVIP

自由落体运动【教学目标】 1．知识与技能： （1）认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是在理想条件下的运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动。 （2）能从匀加速直线运动和实验测量的角度来理解重力加速度g的数值，知道g的方向，知道在地球上不同地方，g大小不同。 （3）掌握如何从匀变直线运动的规律推出自由落体运动的规律，并能够运用自由落体规律解决实际问题。 2．过程与方法： （1）用理想化的方法比较重力与空气阻力的大小，识别自由落体运动； （2）通过实验探究认识自由落体运动特点和规律，体验物体下落的快慢，了解生活中物体的下落运动； 3．情感态度价值观： （1）体会伽利略研究自由落体运动的科学思维方法，学习科学家的探索精神。 （2）渗透物理方法的教育，在研究物理规律的过程中抽象出一种物理模型—自由落体，体会实验在物理问题研究中的作用；认识到分析自由落体运动时所用的这种只考虑主要因素而忽略次要因素的研究方法是物理学的重要研究方法。 【教学重点】探究自由落体运动规律的过程，体会伽利略的科学推理方法 【教学难点】重力加速度的测量 【教学用具】反应时间测量尺、纸片、抽气机、牛顿管、多媒体软件及课件视频 【教学方法】探究、讲授、讨论、练习 【教学过程】 游戏引入： 我们来做一个小游戏。大家知道人从发现情况到作出反应需要一定时间，这段时间叫做反应时间，反应时间的快慢人人都不尽相同，我这里有一把有特殊功能的尺子，它可以测出我们反应时间，直接比较我们反应的快慢。 要求：一位同学捏住尺顶端，另一个同学伸出两个手指在尺的零刻线处做好捏住尺的准备，但手指不能碰到尺。当放开尺时，另一个学生立即去捏尺，对比谁的反应时间短。 提出问题：如何比较两个同学的反应时间长短呢？ 可能回答：尺子下落部分越长，反应时间越长。 （提出问题：如果想测量出反应时间需要知道哪些量？ 可能回答：需要知道尺子下落高度h，尺子下落的加速度。） 这个尺子的制作原理是什么呢？ 讲述：要想知道这把尺子的原理就要研究尺子的下落。生活中，雨滴露珠下落、苹果下落、蹦极、小球下落都是常见的落体现象，你们仔细观察过落体运动吗？ 大屏幕上放一些落体的图片。 新课教学： 研究问题一：重物体比轻物体下落得快吗？ 演示：从同一高度同时释放一枚硬币和一张等大的纸片。 现象：硬币下落得快 讲述：这是我们的生活经验，也正是从这个直觉出发，古希腊的学者亚里士多德提出一个观点：“物体下落的快慢是由他们的重量决定的，物体越重，下落得越快。” 然而在1590年，25岁的伽利略，对亚里士多德的这个经典理论提出怀疑。他认为如果两样东西从同一高度同时下落，不论重与轻两物体应同时着地。他用一个简单的推理来推翻亚里士多德的论断的，他指出，根据亚里士多德的理论，大石头下落的速度应比小石头下落速度大，假设大石头下落速度是8，小石头下落速度是4，当两块石头刷子一起时，大石头会被小石头拖慢，小石头会被大石头拉快，因此两块石头下落的速度应小于8大于4。但是两块石头的重量大于一块大石头的重量，根据“重物下落快”的理论，两块石头下落的速度应该大于8。于是亚里士多德的观点出现自相矛盾，因此，重物体不会比轻物体下落得快。 提出问题：为什么我们看到硬币下落的快呢？ 应该回答：空气阻力的作用。 提出问题：怎样做会看到硬币和纸片下落一样快呢？ 应该回答：将纸片揉成纸团，与硬币一起下落。（纸团受阻力小得多，可以略去） 演示：将纸片揉成纸团，与硬币一起下落，二者几乎下落同时落地。 下面我们看一看如果内有空气阻力，物体只在重力作用下，下落的情况。 演示：牛顿管实验——真空中，羽毛与钱币下落快慢相同。 引导小结：自由落体运动 板书 一、自由落体运动 1．物体下落快慢的研究：如果物体只受重力作用（或空气阻力很小可忽略不计），从同一高度由静止释放的不同物体，下落快慢相同，与物体重力无关。 2．自由落体运动：物体只在重力作用下由静止开始竖直下落的运动。 “自由”两个字的含义：只受重力、初速度为零。 扩展：1971年，阿波罗飞船登上无大气的月球后，宇航员特地做了使羽毛和重锤从同一高度同时释放的实验，无数观众从荧屏上看到，它们并排下落，同时落到月球表面。 注意：当空气阻力与重力相比可以忽略时，物体从静止下落的运动也可以看成自由落体运动。 这也是研究问题的一种方法，研究问题时有时需要忽略问题的次要因素，抓住问题的主要因素。 过渡：那么，自由落体运动究竟是一种什么样的运动呢？ 研究问题二“自由落体运动是什么性质的运动” 提出问题：你猜想自由落体运动会是一种什么样的运动？你能设计一个实验来研究自由落体运动吗？ 可能回答：可以用重锤来研究自由落体运动的性质。应用△x=aT2来判断重锤是否做匀加速运动，并可以求得加速度。 之前我们了解过频闪照相技术，那么