依托_网络学习空间人人通_实现基础教育跨越式发展.pdfVIP

《 中国教育信息化》 编辑部：m 网络学习空间 is@moe. edu. cn 依托“网络学习空间人人通” 实现基础教育跨越式发展 陈庆祥 （临沭县教育体育局 ，山 东 临沂 276700 ） 摘 要：临沭县依托 “ 网络学 习空 间人人通 ”，促 进 了县 域教育公平 发展 ，促 动了师 资水平提高 ，推 动了 教育 质量提升 ，实现 了教育管理 的跨越 。 关键词：网络学 习空 间 ；教育公平 ；教学 质量 中图分类号： 文献标志码： 文章编号： 3-8454 （ ） 0060-02 G434 A 167 2013 14- 一、 网络学习空间促进了县域教育公平发展 教育的公平发展。 从县域教育发展来看，作为“三通工程”核心的网络 二、网络学习空间促动了师资水平提高 学习空间人人通是县域教育公平、均衡发展的需要。 我 县域师资力量、信息化装备等因素的差异，是造成 县现有中小学 114 所， 其中近百所为乡镇学校， 全县 教育发展不均衡的“坚冰”。 网络空间的开通，不但盘活 43% 的教师年龄偏大，教学观念落后，音、体、美、英语、 了我县近亿元的信息化资产，促动了教育信息化设备的 计算机等专职教师相对匮乏， 临沭县亟需教学方式改 更新，而且也转变了师生教与学的观念。 借助网络空间 革，为此，县委县政府反复论证，认为网络学习空间人人 提高师资水平，我们主要做了两点工作。 通是破解这个难题的密钥。 年 月，全国教育信息 一是加强培训工作。 教育信息化推进办公室采取分 2012 9 化工作电视电话会议后，县财政投入696 万元，依托国 级培训、拓展培训、学科培训、单独辅导等多种培训方 家云技术成果，建成44 个机构平台，开通6 万多个网络 式，对云平台、云空间的装扮、功能的分布、栏目的创设、 学习空间，率先在全国基础教育阶段进行“ 网络学习空 资源的上传、课堂魔方的创建以及文本、课件、视频资源 间人人通”试点工作。 网络空间环境下的教学，为教育均 的转换等进行了全面指导。 培训活动确保了每位教师都 衡发展创造了条件，为弥补县域内城乡教学差别提供了 能熟练应用个人空间，参与联合教研，进行备课、 日常交 路径。 我们通过“云空间”实现了教育教学内容的衔接， 流等教育教学活动； 确保了每位学生能应用网络空间， 实现了教与学的全天候互动，实现了与全国教育信息的 参与学习群组交流，参加远程辅导，与同学共享学习成 互联互通、教育资源的共建共享，使农村孩子也能享受 果等。 到城市学生享受到的优质教育，从而有力地促进了县域 二是加强教学资源建设工作。 教师上了空间，有丰 同时，互联网空间的应用，也有力地推动了教学管理的 了教育工作者的深度思考： 它促使每一位领导思考：要 创新。 两年内，我们利用空间进行了学生空间建设大赛， 如何充分利用最先进的网络技术，对教学过程进行科学 评出优秀学生空间，其丰富的学习内容和多样化的展示 的设计、组织、管理和评价；它促使每一位教师思考：要 形式，既是学生自主学习、快乐学习的标志，也是学生成 如何依照教育发展的规律，人才成长的规律，审视现实 长过程的记载和写真，确实