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高中课程标准历史教科书 选修课总体介绍 人民教育出版社 历史课程教材研究发展中心 一、必修课程的回顾与总结 （一）得到基本肯定的地方 1。比较适合教学 2。相较而言 易于把握 3。线索较为清晰 4．语言较为规范 （二）教学实践中暴露的问题 1．?????? 量大 难以完成教学计划 2．??????? 有些地方偏深 如 选修一 《夏商周的政治制度》 《罗马法的起源与发展》 3．?? 有些地方内容过细 如《从汉至元的政治制度》 法国和德国的资产阶级代议制度 4. 枝杈较多 （栏目量偏多 思考题多） （三）对必修教科书进行的修订 一、 削枝强干 删减 繁 难 深 偏 的内容 但必须时刻对照课标的要求 主要减三、四层次的内容 二、 课文中尽量不使用原文（古汉语） 三、 资料原文以通俗易懂为标准 不需加白话文解释 四、? 减少栏目数量： 学思之窗 一个； 历史纵横 最多两个； 资料回放一个 （三）对必修教科书进行的修订（续） ??删“单元小结” “探究活动课”每模块两个。 教科书页数： 控制在140页左右 二、选修课教科书总体介绍 （一）课程性质 历史课程标准的规定和教材编写，是基于课程 “时代性、基础性、多样性和选择性的”原则，为学生进入社会和高一级学校奠定基础。 (二)选修课程目标 1．?? 进一步激发学生 学习历史的兴趣 2。 拓展学生的学习视野 3。为进一步的历史学习打下 初步的基础 （三）使用建议 更加突出学生的主体性 坚持教师的主导性 突出趣味性 加强启发性 灵活处理教学内容 选修课程分模块介绍 选修一 历史上重大改革回眸 一、主编及编者 黄朴民 现任中国人民大学人文学院副院长、历史系主任、博士生导师，著有多部历史学专著，其中多部著作荣获“五个一工程”等多项国家图书大奖。 主要编写人员为全国重点大学教授、中国社会科学院研究员、中学历史教研员、中学高级教师、人教社历史室多年从事教材编写工作的编辑人员等。 二、主要内容 中外历史上9个影响较大的改革实例，其中，中国4个 商鞅变法、北魏孝文帝改革、王安石变法、戊戌变法， 外国5个 即古代希腊梭伦改革、近代欧洲的宗教改革、俄国农奴制改革、埃及的阿里改革、日本明治维新。 内容基本反映了历史上改革的大致面貌。同时，本书还结合课文内容、结合实际，安排了3个活动课，供学生选用。 三、主要特点 结构严谨，线索清晰、主题鲜明、便于教学：本书采用单元和课的结构，每个改革实例为一个单元，每个单元有3课或4课，单元或课前有引言。 深入浅出 文字生动、趣味性强 突出探究性：课后有“探究学习总结”，帮助学生学习 总结，巩固学习成果，进行探究性学习。 启发性强 栏目设计 问题设计 四、教学建议 （1）--主题思想把握 1。改革是历史发展的鲜明主题 2。“穷则变 变则通 通则久”（《周易》 3。改革的特征： 艰巨性 多样性 4。历史上改革的启示与现实意义 教学建议（2） 严格遵循课标、课本的顺序 依地域的整合（欧 亚 非） 依性质的整合 （如近代化改革） 以对比为目的的改革 （明治维新 -- 戊戌变法） （戊戌变法 -- 阿里改革） 教学建议 （3） 1。合理分配课时 难易有别（ 索伦改革 阿里改革） ?? 2。方法多样： 给学生以充分的参与空间 选修2 近代社会的 民主思想与实践 一、主编及作者 主编： 姬秉新 西北师范大学历史系教授 教育部历史课程标准研制组核心成员 中国教育学会历史教学专业委员会理事 长期从事中国现代史研究和历史教育学的理论研究。 姜守明 南京师范大学社会发展学院历史系主任，博士，教授。长期从事世界历史的研究和教学。曾参与国家历史标准的研究和制订。 主要作者：社会科学院美国所研究员 高等院校历史系教授 人民教育出版