临清四所高中联合制作生物教学案：必修三第四章第2节《种群数量的变化》教案.docVIP

学校：临清一中 学科：生物 编写人：解其镔 审稿人：薛爱莲 第四章第2节 种群数量的变化 一、教材分析 从本章开始，学生将在群体水平上探讨生命系统的组成、结构和发展变化规律。种群是一定的区域内同种生物全部个体的集合，群落是同一时间内聚集在一定区域中的各种生物种群的集合。研究种群的数量变化、群落的结构和演替，在实践上有着重要意义。1、说明构建种群增长模型的方法。 2、通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型。 3、 学会用用数学模型解释种群数量的变化。 4、引导学生关注人类活动对种群数量变化的影响。 尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化建构种群增长和模型 以“问题探讨”引入，然后逐步展开教学，将本节的探究活动作为验证性实验活动 1．尝试建立一个数学模型：细菌种群的增长曲线 时间分钟 20 40 60 80 100 120 140 160 180 细菌数量 ? ? ? ? ? ? ? ? ?将数学公式（Nn＝2n）变为曲线图 思考：曲线图与数学方程式比较，优缺点？ 2．自然界确有类似的细菌在理想条件下种群数量增长的形式，如果以时间为横坐标，种群数量为纵坐标画出曲线来表示，曲线大致呈Ｊ型． 探究二：种群增长的“Ｓ”型曲线 1.生态学家高斯的实验 ?思考：“S”型曲线在生产中有哪些应用？ 同一种群的K值是固定不变的吗？种群数量达到K值时，都能在K值维持稳定吗？ 对家鼠等有害动物的控制，应当采取什么措施？从环境容纳量的角度思考，能得到什么启发？ 探究三：种群数量的波动和下降 ? ? ? ? ?思考：影响种群数量变化的因素有哪些？ 种群数量变化的类型有哪些？ 探究四：培养液中酵母菌种群数量的变化 思考：怎样进行酵母菌的计数？ 本探究实验需要设置对照吗？ 如果一个小方格内酵母菌过多，难以计数，应当采取怎样的措施？ （四）反思总结，当堂检测。 教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。 （五）发导学案、布置预习。 九、板书设计 一、种群数量变化模型的建构 二、种群增长的Ｊ型曲线 三、种群增长的“Ｓ”型曲线 十、教学反思 本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。 从具体的生物现象与规律建立抽象的数学模型，又用抽象的数学模型来解释具体的生物学现象与规律，这是学习本节的要旨。 “高中生物颖韬工作室”整理编辑 ·2· 得出一个大草履虫种群的增长曲线。 东亚飞蝗种群数量的波动