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值周班，拿60分 高向武 2008.6 背景 进入初二下学期，学生也渐渐懂事了，在日常的行规方面表现得不错，很多时候不用我在场都可以做到遵守纪律，自我管理，但在学习上表现出来的是明显的两极分化，优秀的同学目的性明确，在学习上越发努力，在段里稳住了自己的地位；成绩不好的同学没有目标，无所事事，甚至一些学生放弃了某门学科的学习，认为自己不可能再学好了。有没有什么好的方法让学生明白这样一个道理：没有什么不可能的事情，只要努力就一定可以做到。 经过 2008年3月13日，初二（3）班在值周班的第四天工作中取得了60分满分的好成绩，此时我们初二（4）班正在进行值周动员。我跟同学们说：在三班值周的第四天拿到了60分满分的好成绩，我们段里的同学和老师都为三班感到骄傲，这是本学期最高的值周评分，接下来就是我们四班做值周班工作了，我们班有什么打算呢？同学们个个热情高涨，纷纷表示也要拿60分满分。我表示赞同，接着我问：“三班是在第四天拿到满分，我们班打算在第几天拿满分呢？”“第一天”、“第二天”、“第三天”，学生七嘴八舌地说着，我给学生这样分析：“虽说我们已经做过两次值周工作，积累了一些宝贵的经验，但是隔了这么久有些细节早就忘记了，再说第一天工作一定有一些不到位的地方，第一天拿60分是不太可能的事。根据以往的经验，第二天还会出现很多新的问题，所以在第二天拿满分的目标也太高了。有了第一和第二天的经验，我们知道了工作的重点和难点，只要我们认真对待，大家齐心协力在第三天拿满分是完全有可能的，第四天还拿不到满分就说不过去了。”经过分析，我们一致同意了这样的目标：争取在第三天拿满分，最迟在第四天拿到满分。而且同时评选优秀工作小组，评选的条件是：哪组被老师投诉最少就胜出。有了明确的目标，学生的工作热情就高了，各个小组长明确分工，进行细致的布置，很多组长都是将组员带到场地，很明确地告之工作分配。我还得知，每个小组都宣布了这样的纪律：谁被投诉最少又积极帮助同学就是优秀个人。第一天工作下来，除了第一小组没有被卫生室老师投诉，其余的七组都遭到了老师的投诉，下午参加降旗仪式时，工作太慢迟到了。第一天的分数是礼貌19分、管理19分、卫生18分。这是意料之中的结果，同学们也很满意自己的表现。第二天，有个别小组将工具落在了场地，工作速度比第一天明显提高提前完成了工作但没有派同学留守场地又被投宿。考勤组内部的抠分标准没有很好地统一。第二天的分数是礼貌20分、工作19分、卫生19分。第三天，投诉的电话少了，但第三组因为没有在老师办公室外面的垃圾筒放上垃圾袋又被投宿。这组同学感到很内疚，认真分析原因，原来是学校保管室严格控制垃圾袋的用量，负责分配垃圾袋的同学一天只给了他们四个垃圾袋，满足不了需求。怎么办？这组负责倒垃圾的两个同学就自己出钱买了垃圾袋给每个垃圾筒都放上了垃圾袋。这是我事后发现班级里多了很多垃圾袋才了解到的。第三天的分数是礼貌20分、管理20分、卫生19分。学生有点懈气，我鼓励他们：现在离目标只有一点点的距离了，我们只要坚持住我们的热情，又在细微处加以注意就一定能拿满分的。第四天卫生室老师第一次向我夸我们班的学生：“你们班的学生真的很认真，有些组长都主动跑来问有什么不足之处。”第五天早上就有同学很兴奋地向我汇报“老师，门口的分数是满分诶！”我们全班都热烈鼓掌，祝贺自己拿了满分。卫生室的老师悄悄地对我说：你们班昨天其实还有点小问题，但是你们学生的热情让我很感动，所以给了你们班满分。我马上就告诉学生：我们要以实际行动感谢老师的信任和支持，争取将最后一天的值周工作做好。第五天，虽然学生已经很疲惫，但我们班的全体学生都能始终努力地工作。 反思 这次值周工作的巨大成功给我和我的学生都带来巨大的触动，学生们在值周工作总结中都表示：有了明确的目标并且不断朝着目标努力，就一定能取得成功。有很多同学给自己一个月后的期中考试设定了明确的目标并且表示要努力追求，达到自己的目标。实践证明，在期中考试中我们班级也取得了不小的进步。 反思这次值周工作的成功，是因为成功地运用了目标管理的方法。从管理程序上讲，是指通过确立目标、实施目标、考核目标来实施管理的方法。在进行目标管理时应该注意以下几点： ⑴目标要由班主任指导、学生参与来制定。目标一定要充分酝酿、充分讨论，得到绝大多数学生的认可。唯有这样，才有可能成为集体的意志 ⑵班主任要帮助学生制定可以实现的目标。制定目标要考虑到学生的年龄待征和实际能力，每一阶段提出的任务和个人目标不仅要具体、明确，而且应该是经过努力可以达到的，是可望又可及的。否则，同学们就会感到信心不足，产生畏难情绪，这不利于调动积极性。合适的目标对人们的行动具有刺激和推动作用，能激发人们的动机，调动人们的积极性。国外行为科学提出的一种“期望理论”认为：目标是一种刺激因素，人们对目标