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培养观察力和想象力提高学生的作文素质 　　大多数学生苦于作文难，一提到作文就头疼，写一篇作文要憋上半天才能完成，学习写作的兴趣更无从谈起，可是作文在语文中又占据很重要的位置。要提高学生的作文素质就必须冲破写作公式的禁锢，改革作文辅导的方法。 　　一、培养观察习惯，引导学生做生活的有心人 　　观察是人们认识事物的起点，是迈向创新的第一步。如果学生对周围事物缺乏认识，硬要他们去表达、去反映那是不可能的。对学生来说认识世界的主要途径是观察。只有认真细致的观察，才能对事物有全面细致的了解，写出来的作文才能真实感人。在以往教学中出现的问题主要是缺乏对观察的指导与重视。因此，要重视培养学生的自主观察能力，教给他们观察的方法，并启迪创新，使其成为学习的自觉探究者和发现者，引导学生做生活的有心人。 　　记得有一次，我带领学生到村里考察。农家的淳朴善良，好不叫人动情。为致富，村干部群策群力、四处奔走，使改革春风吹遍乡村，让乡里面貌焕然一新，这可是尽人皆知的呀！而那多姿多彩的乡俗民情、婚丧喜事，更容易让人窥见人间百态……在整个考察过程中，我充当了导游的角色，适时给予介绍，随时解答学生的疑惑。 　　“考察”结束后，孩子们不觉惊呼：这些都是发生在自己身边的真人真事呀！这可是学生有了切身体验后的真情流露呀！于是，我告诉学生，写作文其实并不难，只不过是把自己的所见、所闻、所感写下来罢了，关键就在于你愿不愿意做生活的有心人！这样一来，学生初步体会到写作素材来源于生活，农村孩子的作文题材更宽、更广、更有新意。这时，我趁机要求学生养成写好观察日记的习惯，引导他们不断积累材料，以备不时之需。 　　二、激发想象力入围 　　人的想象过程，就是创造力的发展过程。想象越发展越有助于创造性思维的发展。作文教学是发展学生想象力的重要途径之一。课堂上，教师应积极创设想象情境，激发学生的想象力，努力提高学生的创新素质。 　　1.激发学生的作文兴趣 　　爱因斯坦说：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师。”激发起学生强烈的兴趣，有了这位“最好的老师”，学生才有可能学得“最好”。开放式的作文教学形式多样，采用学生喜闻乐见的教学手段，作文指导不应越俎代庖，削弱学生的主体作用，而是把主动权交给学生，最大限度地调动起学生学习作文的积极性，培养起学生浓厚、持久的作文兴趣。 　　2.合理训练能力 　　新课程标准指出，“能不拘形式、自由地把自己的见闻、感受和想象说出来，内容具体、感情真实。”在作文教学中，教师要经常为学生创造激发想象的情境，启发学生，培养学生的创造想象能力。想象作文是拓宽学生思路的有效形式。作文教学中，应以学生为主，倡导“百花齐放、百家争鸣”，让学生说自己想说的话，写自己爱写的作文，把自己见到的、听到的、想到的，无所顾忌地表达出来，激发学生写作的兴趣。 　　实践证明，教师在课堂上创设丰富多彩的教学情境，不仅有效地激发了学生创新的欲望，拓宽了学生的写作思路，还促进了学生主动探索发展，使他们形成一定的创作能力。