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拓宽思路巧解难题 　　摘要：从数学学习与数学思维的关系引出了“发散思维”的概念，发散思维的几种基本形式、原理以及典型解题示例，从而突出发散思维在数学学习中的重要性。 　　关键词：数学思维；发散思维；发散类型 　　随着考试制度的改革，高考命题方向越来越注重对学生综合能力的考查，新的题型不断出现，发散思维越来越多地应用于解题中。以下通过解题来介绍发散思维的几种形式及应用发散思维解题的要点。 　　一、逆向发散 　　它是从已有的习惯思路的反方向去思考和分析问题，即由目标到已知推理。逆向思维反映了思维过程的间断性、突变性和反联结性，它突破旧有思想的框架，是产生新思想、发现新知识的重要思维方式。 　　二、侧向思维 　　又称横向思维，它是从知识之间的横向相似联系出发，即从数学的不同分支：代数、几何、三角或分析的角度去考查对象。 　　1.构造函数 　　当k=2n-1，n∈Z时，M=N； 　　当k=2n，n∈Z时，M≠N，故可排除A、B、D，故M?奂N，本题应选C。 　　分析2：用图象法 　　解法2：在直角坐标系中作出集合M、N角的终边，M角的终边分别落在各象限的角平分线上和x、y轴上，故本题应选C。 　　此外，还可用验证法，在此不再赘述。 　　2.一题多法 　　例4.已知f（x-3）=x2+2x+3，求f（x）。 　　解法1：从未知出发转化。（变量代换） 　　∵x=（x+3）-3，用x+3代x， 　　∴f（x）=f［（x+3）-3］=（x+3）2+2（x+3）+3=x2+8x+18 　　解法2：从已知出发转化（变量代换） 　　设t=x-3，则x=t+3 　　∴f（t）=（t+3）2+2（t+3）+3=t2+8t+18 　　∴f（x）=x2+8x+18 　　此外还可用待定系数法、配方法等求解。 　　3.一题多变 　　（此处不再举例） 　　对于上述三种发散思维——逆向思维、侧向思维和多向思维，其思维过程都包含两个基本环节：发散对象（或发散点）和发散方式。数学问题中的发散对象是多方面的。发散的方式或方法更是多种多样，可以多角度、多方向的思考。值得注意的是发散思维的方法都是建立在丰富扎实的数学知识基础之上的。 　　参考文献： 　　马忠林.数学思维论［M］.1版.广西教育出版社，2009-12.