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如何在历史教学中培养学生的学习兴趣 　　摘要:兴趣对学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效。所以培养学生的学史兴趣是提高历史教学有效性的重要途径。 　　关键词:历史;求知;兴趣 　　“兴趣是最好的老师,兴趣是求知的先导”,浓厚的学习兴趣可使学生保持旺盛的精力和强烈的求知欲望,是鼓舞和推动学生主动学习和积极探索的内在动力。无论哪一种形式的课堂,都需要学生对该学科感兴趣,如果学生全无兴趣,再生动、活跃的课堂也无用。兴趣对历史教学的作用是不容置疑的,但在传统的历史教学中,教师通常只注重课文知识点的讲授,就事论事。这就很容易使学生感到枯燥乏味,提不起学习兴趣。更感觉不到学历史有何作用。如何让学感觉到学史有所用、有所值呢? 　　一、营造历史氛围,激发学生的情感体验 ,探索适合学生主体学习的教学模式 ,运用多媒体教学 　　新课标的历史教材一个最显著的特点就是有着丰富而精美的插图,这些插图给我们呈现了较为直观、全面的历史信息,是培养学生历史素养最鲜活的资料。如教学《改革开放》时的对外开放格局时,让学生在地图上依次找出经济特区、沿海开放城市、沿海经济开放区、内地等开放城市,给它们按开放时期涂上不同的颜色,通过五颜六色的地图,学生就不难理解我国早期的对外开放格局了。在上《民族团结》一课,讲到各民族共同发展时,引导让学生看课本上的五幅插图,提出问题:这五幅图所要表现的主题是什么?学生回答后教师归纳:少数民族地区在跨入社会主义后,特别是在改革开放以后,发生了巨大的变化。这是因为党和政府实行民族平等、民族团结和共同发展繁荣的政策。通过这一看一问一归纳,学生的注意力就会集中到课文的学习上来,并在求知欲的作用下,积极思考,变被动学习为主动学习,顺利地入门了。 　　兴趣是打开知识大门的钥匙,更能够激发起学生学习历史、探究历史的欲望,这样的历史课堂,往往是更有效的,更具魅力的! 　　参考文献: 　　[1]林小玲.浅谈计算机多媒体技术在历史教学中的应用[J].福州师专学报,1999,(6). 　　[2]南国农,李运林.电化教育学[M].高等教育出版社,1998. 　　[3]王耘.对中学历史教学中运用CAI的认识与思考[J].黑龙江农垦师专学报,2002,(3).