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如何上好小学数学实践活动课 　　随着小学数学新课标的推进，小学数学学习应该是现实的、多样化的、有趣的，探索性学习活动应该成为数学学习的主要方式之一。为了改变学生的学习方式，实现数学学习由被动到主动、枯燥向有趣、单一向丰富的转变，在数学教学中要积极开展数学实践活动。新的课程计划，把学科内容和活动内容有机地结合成一个整体，增加这一领域的最重要目的是使学生认识数学的用途，探索数学内容之间的内在联系，它对加深学生课内所学知识，扩大学生视野、扩宽知识，满足和发展学生在数学领域中的兴趣，为学生提供了进行实践性、探索性和研究性学习的渠道，那么如何将这个对许多教师而言是全新的“实践活动与综合运用”的教学开展好，是值得我们每一位教师认真研究和探讨的。 　　一、明确开展级数学实践活动的内容和特点。 　　数学实践活动课，顾名思义为：数学+实践活动。活动是形式，是数学内容的载体和实现目标的手段。数学实践活动课应激发学生学习数学的兴趣，引导学生学会应用所学的数学思想和方法去观察、分析、研究问题，从而明确学习数学的根本目的在于应用。因此数学实践活动课有着深远的意义：它有利于培养学生的学习能力；有利于培养学生的实践能力；有利于培养学生的创新能力。 　　1.有利于培养学生的学习能力 2.有利于培养学生的实践能力 3.有利于培养学生的创新能力 　　“身份证”是每个学生将来都要面对的实际问题，了解身份证编码的规律，不但是生活必须，从中可以使学生了解生活中的许多问题与数字密切相关，对数学产生亲切感。让学生走出教室通过访问、调查等社会实践活动，收集有关身份证的信息，初步感知数学与生活的联系，学生通过实践活动不但带回了有关信息，同时也带回许多数学问题。这些数学问题，在学生眼中不再是简单的数字，而是富有情感、贴近生活、具有活力的东西。面对这些数学问题，教学中不是靠教师一言堂唱独角戏，讲解每个号码的意义，而是让学生集思广益展开讨论，解决在实践活动中遇到的问题，充分发挥学生主体作用。学习知识为了应用，学生了解有关身份证的知识和编码方法后，启发学生生活中还有什么与数字有关，使学生懂得数字编码的运用给生活带来许多方便，也是科学发展的象征。整个过程采用“实践——研究——再实践”的方式。活动中教师没有束缚学生手脚，而是为学生的发展提供充分的土壤和水份，让学生自己发挥想象：“你将来的身份证号可能是多少？”“开展秋季校运动会你能给每个班的运动员编号码吗？”问题逐层递进，使学生思维上台阶，营造了一个培养学生创新思维的空间。在“再实践”活动中，让学生研究邮政编码的编排意图，这种创造性的活动，符合学生爱动脑、喜发明的特征，达到了提高兴趣的目的。这种学生应用现实生活学习数学，再将数学知识应用到自己的生活中去，真正体验到数学来源于生活又应用于生活的乐趣。 　　三、从知识经验出发，让学生体会“有价值的数学”。 　　教学过程中，可结合教材的内容安排相应的实践活动内容。如学习了面积、周长的计算，可安排学生在室内进行实地测量，让他们自己想办法得到课桌面、黑板面、教室墙面粉刷的大小数据；再如学习了有关元、角、分的计算后，可设计一节实践活动课；《难忘的生日》，以小刚过生日到人民公园去游玩为线索，在游玩时经历了买门票、合理使用手中的钱玩各种游乐活动、帮动物园的饲养员预算既经济又实惠的动物午餐费等一系列过程，让学生亲身感受数学知识在实际生活中的价值，明确数学知识服务于现实生活，体验到“有价值的数学”，从而激发学生学习数学的热情。这种为学生提供具体的现实生活情境，立足于将学生的生活世界恰当选择为活动的内容，把学科知识加以融合并与日常生活密切联系，让学生利用已有的知识水平和生活经验自行发表议论，使学生满怀兴趣积极主动地投入到各种实践中去的教学设计正是新课程改革的精髓。 　　实践活动课，看似教师轻松，事实上却是对教师的要求提高了。教师不能把教学内容一股脑儿地倒给学生，而是要适当创设情境，善于捕捉反馈信息。适时调整，要求教师要有较高的驾驭课堂的能力，能创造性地使用教材。课堂上，学生的思维一旦被真正调动起来，他们提出的问题就会各种各样、千奇百怪，有些问题教师的确难以解释，但有些学生的解答也会令老师意想不到。所以，开放式教学要求教师不仅要研究教材，还要研究学生，实则是对教师的要求更高了。