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图书馆员在大学生创新教育中的作用 　　摘要:知识经济呼唤创新人才,创新人才需要创新教育,在对大学生实施的创新教育中需要有创新意识的图书馆员,图书馆员必须转变观念,改革服务方式,为创新教育营造良好的氛围 　　关键词:大学生;图书馆员;创新教育 　　一、知识经济呼唤创新人才 　　21世纪将是知识经济占国际经济主导地位的世纪。知识经济的竞争,实质上是技术创新的竞争、知识创新的竞争和创新人才的竞争,归根到底是创新人才的竞争。高素质创新人才的培养,必须依靠教育,而且是依靠创新教育。高校教育必须抓好创新教育,培养创新素质,激发创新精神,强化创新思维,把塑造创新人才作为重中之重。高校图书馆教育是学校教育的一部分,图书馆是学校的“知识库”、“学校的心脏”,是收集、传播新知识与信息的中心。图书馆在培养创新人才的教育中有着得天独厚的优势,图书馆员(指图书馆工作人员)要充分利用图书馆这块阵地积极对大学生开展创新教育。 　　二、创新人才需要创新教育 　　在知识经济时代,创新人才的培养只能靠创新教育。何为创新教育?创新教育是相对于现行的“知识教育”而言的,最重要的是改“应试教育”为“创新教育”。应试教育最大的弊端是扼杀人的创造性。创新教育就要求突破陈规,在吸收前人成果的基础上,大胆创新,以实用、新颖、超前为主要特征。同时创新教育是以继承为基础,发展为目的,以培养创新人才为价值取向的新型教育,意在造就和培养富有创造力的优秀人才。创新教育并不是简单否定知识在教育过程中的基础地位和重要作用,而是强调在此基础上培养大学生的能力,特别是培养大学生的创新素质,即培养大学生的创新精神和创新能力,这是创新教育的根本目的。 　　三、创新教育需要有创新意识的图书馆员 　　高校教育主要由课堂教育、图书馆教育和实践教育组成。图书馆教育是图书馆员充分有效地利用图书馆所拥有的文献信息资源、先进的现代信息技术、先进的设备与手段对大学生进行创新教育,其特点是具有高度的自主性、独立性与灵活性。具体表现在以下几个方面。 　　(一)转变观念,强化创新教育的意识 　　图书馆教育是高校教育的重要组成部分,是终身教育的理想“学校”。图书馆员既是教师又是信息专家,是知识的引路人,是信息资源与读者用户之间的桥梁和纽带,图书馆员的不同作用可使图书馆产生不同的服务效果。因此,图书馆员必须转变传统观念,以培养具有创新意识、创新能力、创新精神的创新型人才为己任。首先,图书馆员应当了解创新教育的四个方面的基本内涵:一是创新教育的本质就在于充分展示人类的创造力,并使之转化为大学生个人的创造力;二是创新教育的根本目的在于实现人类知识的发展;三是创新教育的根本任务在于大学生个人的知识成为一个活的有机体;四是创新教育的基本途径在于实现个人认识的自然发展,这种个人认识的自然发展过程的实质在于重演人类认识自然的基本过程。因此,自然发展的思想是整个创新教育的实质和灵魂所在。我们只有认识和掌握了这些基本思想,才能真正树立起创新教育的教育观,也才能以此指导创新教育的实践。其次,图书馆员应充分有效地利用图书馆资源,积极参与创新教育,在创新人才培养中发挥出图书馆创新教育的优势。 　　(二)改革服务方式,实施创新教育 　　图书馆作为一个致力于文献收藏、加工和利用的文献中心,图书馆员有责任和义务去研究、传播、开发和创新知识,最大限度地发挥知识的社会作用,推动社会的发展,使图书馆真正成为培养创新人才的摇篮。图书馆是知识的宝库,其主要内容都是人类“实际—理论—实际”的理性思维的成果。人类每一个进步和科学的发明与发现,都离不开对已有成果的继承与借鉴。要创造性思维,首先要学会接力思维。牛顿有一句名言:“如果说我比别人看得更远些,那是因为我站在了巨人的肩上。”科学研究和创新的主要特征是继承知识和创新知识,而继承则是基础性的和先导性的。由此可见,图书馆服务方式必须进行改革,为创新教育服务。图书馆员必须实现从知识传递者向知识再创造者的转变才能使创新教育服务这一职能得以实现。 　　图书馆服务要适应创新教育的发展。首先,要树立“以人为本”的服务理念,在服务过程中必须把大学生放在主体地位,适应和满足人情需要,注重感情和文化因素,尊重人、关心人、爱护人、理解人、感化人、教育人、培养人,用非强制性的一套方法去影响、感应人的心理和行为,从而激励大学生的积极性,发挥其创造性,挖掘其智力与潜力,引导他们去实现预定的目标。其次,要围绕本校学科专业,特别是重要学科和新建学科,加速文献资源的搜集、整序和加工,缩短传播时间,使有序化的信息尽快进入传播渠道。还要将文献的各种智力资源,通过整理、分析、再创造等对文献信息进行深加工,将分散在各种类型、类目、文种的文献知识单元,经科学组合而成为读者特定需要的知识系统,进一步将信息有序化、浓缩化、精细化,从而提供一种新知识、新资源,