大胆创新新中求实-谈教改的体会及做法.docVIP

大胆创新 新中求实 ——谈教改体会及做法 （一） 这一多月的语文教学，让我体会最深的就是“新”，新体现在方方面面。 第一是课标新。旧课标注重语文知识、能力培养，而新课标重视学生的语文素养，如“养成语文学习的自信心和良好的学习习惯。学会文明的进行人际沟通和社会交往”。“理解、鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界”，注重创新，提倡独立阅读，自主阅读，自由写作等。 新课标重视语文的熏陶感染作用。语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响，不是靠教师空泛的分析或“满堂灌”、“满堂练”而是靠熏陶感染，用美的诗文，美的语言，美的画面。 新课标重视学生的独特体验，强调个性化阅读，自由写作。 新课标重视语文的实践性，应该让学生更多的直接接触语文材料。在大量实践中掌握运用语文规律。它特别强调语文知识只是辅助作用，对语文知识要求降低了，而且语法，文体知识都规定不考。 第二是教材内容新，结构新。新教材80％课文全是第一次出现。结构也是以语文与生活的联系为线索，按人与自我、人与自然，人与社会三个版块组织单元的。它从学生现实生活，学生今后的发展出发，观照与学生相关的生活经验，让学生在与生活与世界沟通和互动中学习语文。并从中感受到生命的崇高，获得个性的健康，特别关注“人与自然”。 七年级上册的第一、二单元都是以“人生”为主题，第一课《在山的那边》教学生树立远大理想，第二课《走一步再走一步》教学生如何克服困难，走好眼前一小步。第三课《生命生命》珍视生活，热爱生命。《紫藤萝瀑布》教学生如何面对困难、挫折，《童趣》教学生在平凡生活中寻找乐趣。 这样的内容，对学生健康个性太重要了，我们既为之叫好，又感到责任重大。 第三理念新。新旧课程最根本的区别在于理念。新课程发展的核心是新理念的落实。但我们关注最多的是基础知识、基本技能，成绩，只有少数人意识到“人的情感、价值观、个性、创造性的重要”，这当然是考试评价制度、社会价值追求造成的。 新课程发展的核心理念是“为了每一位学生的发展”，学生发展就是促进终身持续发展，学生全面和谐发展，终身持续发展，活泼主动发展，个性特长的发展。特别强调全体学生的发展、终身持续发展，活泼主动发展。 第四就是教法新。以往的课堂教学中，多以教师为主体，教师大多是按照事先设计好的教学过程，带着学生一步不差地进行，学生基本处于被动的地位，即使有一些自主的活动，也是在教师事先设计或限定的范围内，为某个教学环节服务。新教改强调以学生为主体，在教学方式上，我们调整以往的一贯模式，变“传授知识”为“传授方法”，在教学中，指导学生学习，教给他们解决问题的方法，让学生自己根据所学方法解决学习中的实际问题，使他们学会学，成为教学的主体，学生学习的自主性被重视起来，学习以自主、合作和探究为主，把他们从知识灌输的桎梏中解放出来，教师也更多地成为学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者。教师因遵循学生发展的需要和状况来设计课堂教学，而不是请学生按照事先设计好的教学过程参加学习，教师的“教”是为了更好地促进学生的“学”。这同时也带来一个更为民主、平等的师生关系。 比如《春》这一课。过去的教法是：课文分析，文章主要内容，文章结构，文章特点。其中春草图，作者写草都是从哪些方面写的？学生回答从情态、从色彩，从长势方面——学生没有美的欣赏，美的感受，只是支离破碎的片段知识。 第四教法新。我们用十分钟时间让学生展现自己眼中（心中）最美的春天，可以用语言，用图片，可以用自己拍摄的DV，设计这一活动的目的首先当然是营造课堂愉快气氛，更重要的是用美的语言，美的画面，美的片断感染熏陶学生，培养他的审美能力，提高人文素养，调动学生的体验、个性体验。第三，学生的回忆、描述，既有时代色彩又有个性色彩，既有童趣，又有不足。可以以自己为参照阅读朱自清文章，也有利于学生进一步鉴赏这篇优美的散文。 “在深入理解文章内容”这一部分，我请同学们选取1—2幅你最喜欢的画面仔细品味，想想你最喜欢画面的哪些描写？哪些词让你感受到春天的气息，并为画面命名——然后在小组内讨论交流，听取同学的意见，补充完善自己的想法。 设计这一环节，我的构想是一定让学生各抒己见，尊重体验的个性差异，不求唯一答案。 这个教学环节设计的目的是（1）强化学生语言的感悟能力。让学生通过对画面语言的感悟，感知作者透过语言所传递的春天的气息和作者对春天的喜爱欣赏之情。（2）命名的教学环节，意在培养学生的概括能力。让学生用简洁的语言概括画面的主要内容，培养学生的概括力、语言表现力，还可以链接学生的知识储备，合理引用或活用前人的诗文名句，增强学生语言的运用能力。（3）在课堂上引入评比的概念，发言讨论结束时，可评选“精彩分析”者和“最优命名”者。表彰学生的积极思维和