提高牧区初中学生物理学习效率初探.docVIP

提高牧区初中学生物理学习效率初探 伍春明 （红原县中学 电话 内容摘要：大部分学生进入八年级下半期后，对学习物理感到困惑或困难，兴趣也逐渐降低，到九年级便无兴趣去学习了，更无学习动力了。加强语言关。培养学科情感，加强情感的交流。培养兴趣，趣学相长。相比前年有了较大的提高， 关 键 词：无兴趣 建构 参与度 关注 笔者发现，大部分学生进入八年级下半期后，对学习物理感到困惑或困难，兴趣也逐渐降低，到九年级便无兴趣去学习了，更无学习动力了。学习可想而知。这是令人头痛的事情，也是现实情况。如何改变这种现状，是我们这些牧区物理老师，应该认真思考，探索，改变的。 一、原因分析 1、我校地处川西北高原安多藏语牧区腹地，而我所在的学校大多数学生来自本县各乡、场、镇，小学阶段是以藏语为母语进行生活、交流、学习的。这些学生们虽然能听懂汉语日常用语，但学生们的汉语阅读能力、理解能力、表达能力等都相对较弱，稍微复杂一些的、词、句，学生就不明白是何含意。这严重影响了他们对所学知识的理解、建构，直接影响了学习兴趣、学习效果。加之我校又是以汉语进行授课的普通模式，对汉语的要求相对较高，也使他们的汉语水平与学习要求之间存在一定的差距，导致无法达到中学《课标》的要求。 2、学生们的现实的生活环境比较单一，导致他们的感性认识、直接的经验以及所接触到的信息量相比县城里的学生少，影响了他们对知识的吸收，理解，建构，因而表现出对知识的吸收较慢，理解不到位，形成与建构知识体系困难。 3、大部分学生们对知识死记硬背，不善于去理解知识的来龙去脉，未能真正掌握所学内容。另外，也没有很好的学习习惯、学习方法。 4、上课时许多学生不爱参与到教学活动中来，喜欢机械的背与记，在加之汉语的应用与表达能力跟不上，回答问题时害怕回答错，故而不回答。 5、课后独立完成作业，及时巩固、复习所学过的知识，这方面比较欠缺。 上述几个主要原因，阻碍了学生的学习兴趣以及学习效果。作为教师，必须面对现实情况，找准成因，因势利导，对症下药，才能进行有效教学，提高学生们的学习效率与成绩。 二、解决途径 如何改进、改变如此的现状，从而提高学生们的物理学习效率与成绩呢？我认为可以从以下几方面进行抓起，进行摸索与尝试。 1、加强语言关。通过多读、多说，让学生深入了解理解所学的内容。课堂上让学生们一同阅读课文，有时可读两遍甚至三、四遍。要知道“磨刀不误砍柴功”、“读书百遍，其意自见”。 学生们只有大致了解课文中的字、词、句、段的含意，读懂了课文学习才有可能达到理想的效果，才不是至于是空中楼阁。同时多鼓励学生回答问题，多讨论问题。如此反复实施，使学生与教材之间、学生与学生之间、学生与教师之间的沟通基本无障碍，才能进而提高学习效果，从而逐步提高他们的阅读能力、观察能力、理解能力、表达能力。 2、培养学科情感，加强情感的交流。爱因斯坦说过“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师”心理学的研究表明，积极丰富的情感能促进认识过程，意志过程，使个性品质得到全面的发展。学生的学科情感对于物理科的教学质量有举足轻重的影响，在我们平时的教学中不能只重视向学生传授知识而忽视学生学习中积极的情感因素的培养。学生的科学情感取决于对老师的喜好，你如果希望你的学生真心喜欢你的学科，你得让他们首先喜欢上你，由喜欢你而喜欢你所教授的学科，正所谓“亲其师，信其道”。 3、教师在备课、上课，都应在不脱离本学科《课标》的基础上，根据学生的实际情况，在难度、知识的拓展、学生参与度、调动学生积极性等方面，多思考，多想办法同时多关注学生的个体差异，设计合理的预案。 （1）教学方式、方法上，宁多勿少。 在新课改的理念指导下，“双主体”论强调学生教师是教学过程中的主体，充分体现教师的引导者、启发者的主体地位，让学生积极参与到课堂教育教学中来，发挥学生的主体作用，让他们自主探究与合作学习。教师就得在课前把准备工作做扎实，根据本节课的内容与学生的实际情况，合理设计教学方式、方法，把学生调动起来，让他们积极主动的学习。故而我认为设计教学方式、方法，应该在数量上多一些，一般一堂课的教学板块以3至 4个为宜，如设计兴趣性、惊奇性的内容，设计学生体验性的内容，设计学生获得成功感的内容。让课堂成为师生交往，积极互动，共同发展的过程。只有这样才能真正“解放”他们的手、眼、耳、嘴、脑，协同学习达到最优化的效果。 （2）难度上，先低后高。 根据我校学生的实际情况，应该先易后难，先简单后复杂，先把难度降低一些，让学生能听懂、学懂，让学生能建构和形成所学的知识体系，只要能达到《课标》中的最低要求，就算达到了相应的教学目的，难度低更容易激发学生的学习积极性与兴趣，而后逐步加深难度，循序