第五单元 生活在国际社会.docVIP

第五单元 生活在国际社会 第一部分：单元分析 一：单元教学目标： 1.感受交通和通信工具的进步及其给人们的生产和生活带来的影响。 2.认识经济全球化的趋势及其对世界各国的影响，特别是对发展中国家的影响。 3.通过欧盟的成长与发展等实例，认识世界多极化的趋势。 4.了解一些重要的国际组织（如联合国、WTO）的作用，以及中国在这些组织中的作用与地位。 5.感受世界文化的多样性，认识中华文化的博大精深。 二：单元教材分析： 在前几个单元学习的基础上，本单元聚焦当代国际社会的基本特征──经济全球化、国际格局多极化与文化多元化，以形象、具体的事例，通俗易懂的表述方式，化抽象、深奥为生动、浅显，引领学生进入国际舞台，探讨21世纪人类最为关注、影响最大的几个问题，培养学生的公民意识和国际意识，为以后走上社会、参与国际竞争与合作做好准备。 本内容看似与学生的生活没有任何的联系，有许多知识还有很强的理论性，但是教材在每个教学单元中都安排了几个能充分体现教学要求的案例，学生通过对案例的分析和探讨能对国际化的社会有一个基本的认识。同时现在的学生其实就生活在一个日益一体化的世界中，在他们的生活中，都能找到与教学内容相关的事例，充分开发这些学生课程资源对我们的教学也是十分有益的。 全单元共三课，每课都在对当今世界存在的经济、政治、文化等不同侧面进行简单的描述后，安排了“专题探究”，使学生通过发生在现实生活中的真实事件来加深对该现象的理解。 三：对“探究活动”的理解与运用： 本单元共安排了九个探究活动，这些探究活动对帮助学生理解多极化的世界，以及世界交往中的规则有很好的帮助。每课的探究活动都是对前面所说的理论知识的一种具体化的认识，是用来帮助学生理解前面的理论性、观念性知识的。同时作为一个教学的案例，必须即具备典型性又便于开展分析、探究。因此，教师可以根据学生生活地域的特点、教学期间发生的一些重大事件，对其中的一些案例做出相应的调整。例如：“市场越来越大”完全可以利用我们浙江快速发展的对外贸易，来对案例进行调整。同时这些案例往往可以来自学生的生活中，为充分开发学生课程资源提供条件，更有利于教学目标的达成。 四：课时安排： 课序课题课时专题 第一课聚焦经济全球化第一课时天涯若比邻（地球越来越小） 第二课时地球村的生产与消费（市场越来越大） 第三课时经济全球化是把“双刃剑”（应对全球化带来的问题） 第二课多极世界有规则第一课时在多极化的进程中（欧盟助力“多极化”） 第二课时联合国与《联合国宪章》（多极化考验联合国） 第三课时世界贸易的“游戏规则”（为了“更大的铺位”） 第三课多元文化的交融第一课时多彩的世界（越是民族的，越是世界的） 第二课时文化的交融与选择（中西交融的多彩文化） 第三课时世界遗产在中国（珍视我们的世界遗产） 第二部分：具体内容分析和教学建议 第一课 聚焦经济全球化 课程标准 5-1 列举我们日常生活中获取信息和进行交往的事例，从多样和快捷的现代传播方式中，领会社会信息化的意义。 5-2 举出当今世界各地经济相互依赖的实例，初步认识经济全球化的趋势。 教学要求： 1.从历史与现实中，感受交通工具与通讯工具的进步，体会它们给人类社会与人们生活带来的影响。 2.通过具体实例，理解什么是经济全球化，认识经济全球化的趋势及其影响。 3.分析经济全球化的发展使人类面临的问题，说明“全球化”对世界各国特别是广大发展中国家的影响。 4.思考在经济全球化大潮中，如何兴利除弊，积极融入国际社会，初步树立正确的发展观和辩证唯物主义的观点。 结构分析： 本课围绕经济全球化的方方面面展开论述，层层递进。科技的进步，特别是交通和通讯工具的进步是经济全球化的前提和基础。 “天涯若比邻”──从交通的便捷、旅游的发展、疾病的救治与工作范围的扩大等方面，描述了“地球村”时代人们的生活图景。在探究活动中安排了由于科技的发达使交通工具有了巨大的变化，同时带来了国际旅行时间大大缩短，使跨国旅游大大便利；互联网的出现使人们的交往方发生了巨大的变化，出现了远程手术；以上变化大大改变了人们的生活，出现了许多世界公民。整个内容都在说明一点就是科技改变了人们的生活，使人们的交往和联系大大便利了，最终使人们如同生活在一个“村”中，为后面的内容提供了基础。 “‘地球村’的生产与消费”──从经济生活的角度深入浅出地剖析了经济全球化的趋势，以美国棒球