人的发展逻辑：从自由发展到全面发展.pdfVIP

徐 春： 人 的发展逻辑 ：从 自由发展到全面发展 人的发展逻并：●从自●，由发展封全面发展 徐 春 (北京大学哲学系，北京 100871) 摘 要：从人的发展逻辑来看，个人发展与人类发展既有区别又有内在联系，人的自由发展是人的全面发展的前 提和基础，人的全面发展是人的自由发展的目标和归宿。 关键词 ：人的发展；自由发展；全面发展 中图分类号：C912．1 文献标识码：A 文章编号 ：1000—2987(2007)02—0034—03 一 般来说 ，人都是处于发展状态的。就个体而言，从出生 历史的发展阶段是相关联的。从这个角度讲 ，人类的每一发 到死亡是身体 自然的发展；知识的积累，技能的增长，心理的 展阶段都承载着人的全面发展这个终极价值 目标的阶段性 成熟等是人在社会中的发展。但是人的真正意义的发展还应 任务。 该是全面发展。对人的全面发展的理解，应从人类整体和人 “个人发展”是指构成 “人”这个 “类”的各个分子的发 类个体两个层面来着手。 “人类发展”与 “个人发展”既存在 展 ，是指特定历史时期、特定社会环境中特定的群体 中的单 着区别，又存在着内在的、不可分割的联系，我们不能抹煞二 个成员，即 “个人”的发展。在这里，作为 “类”的分子的 “个 者之间的区别而把两个不同层面的问题混淆起来 ，也不能用 人”的发展虽然是 “类”整体发展的表现，或代表着 “类”整 一 方代替另一方。 体的发展，但毕竟不等于整体的发展。 个“人发展”主要指个 “人类”是相对于 “物类”特别是 “动物”而言的，“人类 体的社会化和个性化过程。个体的社会化是指社会将 自然人 发展”是指相对于动物并与动物相区别的 “人”这个特殊的 转化为社会人并使其具有人的 “类”特性 的过程，是指个体 族 “类”在整个社会历史长河中的发展，它包括各个不同历 在生活实践中适应社会环境和通过接受教育、接受社会文化 史时期的人群共同体、阶级 、阶层或社会集团中的个人的发 并被社会文化同化而成为一个合格的社会成员的过程。由于 展，但又不能仅仅归结为某个特定历史时期的特定的群体或 受到个人所生存的具体时代的社会生产力和科学技术发展 特定阶级、阶层、社会集团中的个人的发展。人类的全面发展 状况的制约，也由于受单个 “个人”的实践能力、认识能力、 主要指：其一，人类从 自然压迫和人 自己造成的社会压迫中 体能、智能以及生命的有限性等制约，“个人发展”总是有限 获得解放 ，人的各种潜能素质获得最充分的发展 ；其二，人的 的，它并非是指每个人都能达到全知全能 ，而是指构成人的 对象性关系的全面生成 ，即人通过与世界的各种各样的关 能力和素质的主要的基本方面都能得到全面培养和不断提 系，全面地表现和确证 自己的本质的完满性 ，也就是人对 自 高。人的能力素质是一个复杂的系统，既包括体力，又包括智 己本质的全面占有 ，人的本质力量得到充分体现。从最普遍 力；既包括潜在能力 ，又包括现实能力；既包括从事物质生产 的意义上讲人类的全面发展实际上就是人类的自主性、能动 的能力，又包括从事精神生产的能力；等等。当然 ，在马克思、 性、创造性等主体性特征的全面拓展。 人“类”的各种能力的 恩格斯看来 ，人的能力素质主要是指体力和智力，个人的全 全面而自由的发展，不是单个 “个人发展”所能完成和替代 面发展也主要是指生产劳动同智育和体育相结合的多方面 的。人类的全面发展既是一个永恒的历史追求 ，也是一个永 能力的充分全面发展。 恒的历史过程 ，这—过程表现出一定的阶段性和相对性，它 追求人类彻底解放 ，实现所有人 的自由全面发展，是马 是在漫长的历史过程中分阶段逐渐实现的。同时人类的