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浅谈农村小学教育现状 [摘 要]农村基础教育是国家教育的重中之重，新课程改革已付诸实施，素质教育的号角早已奏响，但是农村小学教育还存在着很多的问题与困难。推动农村小学教育教学，必须抓住现状，走出困境，无论是从政策还是教师与学生，都应该关注，为社会主义接班人铺开良好的教育之路。尽量的缩小城乡教育差距，实现教育平等。 [关键词] 农村 小学 教育 现状 农村小学教育教学改革带来更大的冲击与挑战。伴随着新课程的不断推 进，课改工作在乡村小学已铺开。但长期以来，农村教育与城镇教育存在着很 大的差距，加上这次改革来得太迅猛，学校、家庭与社会都缺少足够的准备。 政策的实施并没有取得良好的效果 国家对农村教育的一系列政策，在实施的过程中，缺少监督，导致实施效果 不够明显，在实现农村义务教育全免费这一历史性跨越以后，我省农村义务教 育迈出了坚实的一步，站在了新的历史起点上。在农村义务教育免费前，我们 的政策目标指向教育起点的公平，强调的是公平优先、兼顾效率，中心任务是 教育数量和规模的扩张：但在农村义务教育免费后，教育质量和结构成为下一 步农村义务教育发展的战略重心，应综合考虑“充足、公平、效率、质量”四 个基本原则，即：不仅要逐步加大教育财政投入的力度，而且要保障资金投放长 期稳定：不仅要关注教育财政投入的成本，而且要注重教育财政产出的效益：不 仅要强调公平价值的追求，而且要丰富效率理念的内涵：不仅要继续巩固和提 高义务教育的普及水平，而且要进一步保证和优化义务教育的质量与结构，进 而使农村义务教育在各个方面、各个层次都得到不同程度的增强和提升。为 此，建议教育行政部门在确保公平底线的前提下，适度运用政府机制和市场机 制，通过相应的政策调整来平衡优质教育的供求关系，从而实现义务教育质量 与结构、公平与效率之间的融合。 教师队伍严重缺少，师资薄弱 农村教育是一个非常重要的教育环节，但是由于农村教师队伍的单薄，使 农村教育存在严重的缺陷，教学质量差，家庭与社会反响强烈，制约着农村教育 的不良发展，呼吁政府加大农村教师队伍的建设。 教育部师范教育司副司长宋永刚指出：第一，要创新农村教师的激励机制。 中央政府去年实施的农村学校教师特设岗位计划，就是为创新教师普通机制做 的一个示范，我们要通过新的机制，新的办法把合格的，把高水平的教师要补充 到农村教师队伍建设里面去，该补充的要补充，更要补充合格的，老百姓认为好 的优秀教师进去。第二，要加强在职教师的培训，为他们充电、加油提供方便， 提供必要的支持。应该讲加强中小学教师队伍建设主要责任在地方，但是中央 政府要起示范作用，要起引导作用，要有必要的导向支持的作用。像教育部实 施了全国中小学教师全面培养计划，这个重心也是在农村教师培训。教育部实 施了全国教师网络联通计划，也是想利用远程教育手段为农村中小学老师输送 优质的教育资源。 另外。农村小学教育还存在着一个，代课教师多的现状，这是历史的遗留 问题，需要给予解决，甚至出现山区小学无英语教师，和一人一校的现象，国家 应偏向于农村山区小学教育，给山区的教师给予生活上的补助。 家庭教育制约学生的成长与发展 农村现在的几年普遍存在着一个现象，那就是，孩子的父母亲出门打工，谋 生计，把孩子交给爷爷和奶奶照顾，导致孩子，缺少父爱和母爱，玩忽职守，家庭 作业不做，家庭没有担负起孩子明天的发展，作为第一监护人的父亲和母亲，我 认为是失职的不负责任的父亲和母亲。农村家长很多不注重对学生进行家庭 教育，没有尽力给学生营造良好的学习环境，有些家长对家庭教育的知识一无 所知或一知半解，甚至违背小学生成长的客观规律，急于求成，拔苗助长，有些 家长的教育思想不正确，将教育子女的责任依赖于学校。以我校为例，许多家 长为生活所迫纷纷外出务工，使农村家庭教育的缺位现象严重，把本应由家庭、 家长承担的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学 习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了学校和教师的 负担。 综上现状，面对农村小学教育的现状，我提出如下建议： (一)、增加教育投入 保证农村税费改革教育转移支付资金全部用于农村学校办学条件改善上。同时，通过广泛吸收社会资金，将所筹资金全部用于农村教育的发展。 此外，要健全农村教育经费的监督保障机制，实行农村教育经费财务公开制度， 以确保农村义务教育经费能够合理使用。 (-)、强化农村小学教师队伍建设 教师是教育发展的最活跃因素。一要考虑农村学校区域广、生源分 散、班级少、平行班少等特点，合理核定农村学校教职员工编制，对师范类毕 业新聘教师，原则上必须分配到农村学校工作一段时间，对不具备教师资格的 在任教师，要坚决淘汰。二要依照国家、省、市文件精神，兑现对农村老师职 称补贴：同时，要适当考虑偏远山区农村教师的补贴，鼓励教师在农村安心工 作。