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试 卷 设 计 专 题 讲 座 广州市教育局教研室 杜怡萍 一、评价概述 1. 评价过程 和/或 2 . 评价的分类 选拔性评价 按功能分类 水平性评价 发展性评价 选拔性评价：指以一定认可的标准将学生分类划等，以选择适合教育的学生为根本目的的评价。 水平性评价：指以既定的教育目标或行为标准与学生的学习结果相对照，以检核学生达标水平的评价。 发展性评价：是一种以促进评价对象发展为根本目的的，重过程、重评价对象主体的教学评价。 （二）制定双向细目表 在表头或左边列出一般的教学目标 在表中最左边的一列或表头填上主要的内容 确定每个目标和每项内容上的题目(分数)比例 （三）选择合适的评价题型 判断题 选择题 选择—反应 匹配题 测验题型 填空题 简答题 建构—反应 论述题 实务题 （四）设计有关的评价题目 编写测验题目和评价任务的一般性建议： （1）用细目表指导测验或任务的编制。 （2）编写更多的题目和任务。 （3）尽早将测验题目和任务编制出来。 （4）写出每道题目和评价任务，避免题目或任务之间的相互提示。 （5）编制的题目和任务要适合于一定的阅读水平。 （6）使每道题目的答案准确。 （7）修改题目或评价任务时，要检查它们是否合适。 题目编写的五戒 （1）晦涩的指导语 （2）模棱两可的陈述 （3）无意的线索 （4）复杂的句型 （5）深奥的词汇 建立测验题目卡 1. 判断题 优点：简洁，容纳大量的内容。 缺点：学生有50%的猜对率。 编写原则： （1）语言要严密。 （2）少用否定句，尽量不要使用双重否定句。 （3）每个陈述中只考查一个概念。 （4）正确答案为“正”或“误”选项的两类题目数量大体相等。 （5）正确答案为“正”或“误”选项的两类题目在长度上大体相当。 多重判断题 编写原则： （1）各组题目之间要有明显的间隔。 （2）确保每一个题目和这一组题目的陈述内容紧密相关。 2 . 选择题 优点：可以将几个正确程度不同的选项包括在同一个题目中，学生需要对各选项之间的细微差别做出区分。 缺点：学生只需要再认出正确的答案，而不需要自己回答出正确的答案。 编写原则： （1）题干应该由一个独立的问题组成。 （2） 题干最好不要用否定句。 （3）不要让备选项答案的长度透露出正确答案的线索。 （4） 随机安排正确选项在备选项中的位置。 （5）在测验定稿前应检查：是不是某一个位置出现正确答案的次数过多。 （6）不要使用“以上选项都正确”这样的选项，但是可以使用“以上都不对”的选项来增加题目的难度。 3. 匹配题 编写原则： （1）每一列的条目具有同质性。 （2）使用较简短的列表，把较短的单词或者短语放在右边。 （3）反应项要比前提项更多。 （4） 有逻辑地安排反应项的顺序。 （5）说明匹配的要求以及每个反应项可被使用的次数。 （6）所有的前提项和反应项呈现在同一页内。 4 . 填空题和简答题 编写原则： （1）通常采用直接提问的形式。 （2）题目所需的回答要简洁。 （3）在需要回答的问题下边或需要填空的句子中或末尾留出空白。 （4）填空题中最好只用一个空格，不要出现多于两个的空格。 （5）确保所有题目的空格在长度上相等。 5 . 论述题 编写原则： （1）向学生指明题目要求答案的展开程度。 （2）清楚地描述学生要完成的任务。 （3）告诉学生每个题目需要花费的大致时间以及分值。 （4）事先通过打腹稿或实际写作的方式评判题目的质量。 论述题评分原则： （1）题目评分用整体的或分项的方法。 （2）在判断学生的答案之前制定一个评分要点。 （3）对所有学生的同一题目评分以后再接着评下一个题目。 （4）尽可能地保证匿名评分。 6 .实务题