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职业学校课堂教学方式的探讨 摘要：随着国家大力发展职业教育决定的实施，职业教育摆到了前所未有的高度，如何提高学生学习的态度和动力，成为当务之急。本文从职业学习学生的现状、课堂教学如何调动学生积极性等方面进行了探讨。 关键词：职业学校 教学方式 课堂 引言：一堂好课的标准是指专业内容熟练准确、重点突出、难点突破、语言清晰流畅、思路清楚有条理、教态自然、板书精心设计、教学符合精度计划、教学文件齐全、多媒体使用得当等。如果我们在课堂教学时都做到了标准中所要求的那样，是不是就能真正的称得上是一堂好课呢？我觉得不能，因为缺少了学生这样的关键因素在内，尤其是职业类学校。学生的基础普遍较差，如果老师只顾按照自己的教学进度来进行，而忽视了学生的接受能力的话，会导致学生厌学。认为老师讲的东西无趣、没用，只是为了混到毕业证书，不得不勉强来应付，这样的课堂教学应该不能算上是成功的。 正文： 一、职业学校学生的现状 由于普通高中的不断扩招，加之当前社会普遍存在重学历轻技能、重视普高，轻视职教的思想，即使是进了职业学校的门，也是迫不得已的无奈之举。导致生源质量逐年下降。 (一)学习基础薄弱，学校方法不得当 绝大部分进入职业学校的成绩都比较差，中考成绩都在普高的录取线之下。每个学生都或多或少的学习方法问题，如思想不集中，不会独立思考，不愿主动解决问题等。 我在新生班的第一节课问 “二分之一加二分之一等于多少？”有同学大声回答“四分之一”，一部分同学轻声的回答“等于一”。由此可见，他们的基础是相当薄弱。很多学生在课堂上打不起精神，觉得什么都听不懂，产生了厌学情绪，只有睡觉或者干其他事。 (二)学习目的不明确，学习无动力 初中时，老师学生都有共同的目标，就是考高中；高中生也有明确的目标，那就是考大学。有了目标，学习就有动力，就会把更多的精力放在学习上。而职业教育学校的学生，没有了明确的目标，失去了学习的方向；再加上从初三学习的压力中一下子释放了出来，又处于叛逆期，对学习失去了兴趣。 有很多家长从不过问学生在校的学习情况，对学生的作业、考试成绩不管不问。这些家长对学生的期望值比较低，很多家长让学生上职业学校的想法就是能学就学点，不能学，在学校还有老师给看着，不会学坏。这样学生就失去了家长的监视，没有压力也就没有动力。 二、课堂教学应充分调动学生积极性 针对以上学生的一些现状，如果老师上课时只顾自己埋头讲解，而忽略了学生的接受能力，这样的课堂效果不会太好。在课堂教学中可以通过各种方法不失时机地培养学生积极向上的学习兴趣。 (一)吸引学生的注意力 职业学校的学生基础差，但活泼好动、求知欲强。因此，在讲课的过程中不能仅做书本概念上的描述，应多联系实际生活，多举一些学生感兴趣的例子。如我在《机械制图》这门课的第一节课，就先从书的封面开始，让大家自己举一些生活中所接触的机械例子，这样调动了大家参与的积极性，每个学生都投入其中，课堂氛围很活跃。我就问学生“如果身边的机械、机器是由你们自己亲手制造的，愿不愿意啊？”学生几乎异口同声的回答愿意。“那么看不懂图纸，画不出你想要的机器图，以上的愿望能实现吗？”经过这些问答后，同学们对学习《机械制图》产生了一定的兴趣，也愿意听讲了。 在讲课中要注意控制课堂节奏，使学生能跟上老师的思路，同时声调要抑扬顿挫，必要时要配合动作、眼神等肢体语言来吸引学生的注意力；另外还要引导学生积极思考，用提问的方式检查知识的接受程度，及时调整讲解的速度和重点。 (二)引导学生的想象力 职业学校的学生对新鲜事物的好奇心和浓厚的兴趣，尤其是他们已经进入到了职业技能专业方面的学习，很多知识都是以前从来没有接触到的。如果一味的从理论上讲解，学生会很难接受，需要联系日常生活中大家常见的物品来举例，让学生产生联想。比如，在讲《公差与配合》中“互换性”这个概念时，书上给出的解释是“在机械和仪器制造工业中，零、部件的互换性是指在同一规格的一批零件或部件中，任取其一，不需任何挑选或附加修配就能装在机器上，达到规定的性能要求。