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2014特岗教师-教育理论综合知识模拟题（九）答案 吉林教师考试微信号 jljsksw 【网校笔试】：网校优惠课程 |【面试图书】：面试备考图书 一、单项选择题 1.C[中公专家解析]教育具有永恒性。教育是人类社会一个永恒的范畴，教育之所以具有永恒性，是因为教育具有两大社会功能：一是使新生一代适应现存的生产力，作为生产斗争的工具；二是使新生一代适应现存的生产关系，在阶级社会作为阶级斗争的工具。 2.B[中公专家解析]实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。 3.D[中公专家解析]略。 4.B[中公专家解析]略。 5.B[中公专家解析]课堂教学是整个教学工作的基本形式和重要环节，是教师通过语言系统向学生传授知识和培养能力的途径。它能充分发挥教师的主导作用，使学生能在较短的时间内获得较多的知识。因此，提高课堂讲授质量是提高整个教学质量的重要环节。 6.D[中公专家解析]略。 7.C[中公专家解析]一般情况下，学习动机强度越高，学习就越努力，越积极。但这并不能说明学习动机强度越高，学习效果也越好。学习动机强度与学习效果呈“倒U”型关系，即过高或过低的学习动机都不会取得好的效果；中等强度的学习动机才能取得最佳的效果。 8.B[中公专家解析]发扬积极因素、克服消极因素原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。因材施教原则是指对学生进行思想品德教育时，要根据学生的年龄特征、个性特点和当前的思想实际，提出不同的教育要求，采取不同的教育方法。尊重、热爱与严格要求学生相结合原则是指在德育工作中，教育者既要向学生提出合理的要求，又要充分尊重、关心和爱护学生。 9.C[中公专家解析]道德品质的培养包括知(道德认识)、情(道德情感)、行(道德行为)、意(道德意志)四个方面。知，即道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非善恶美丑的认识判断和评价，以及在此基础之上形成的道德辨识能力，是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。情，即道德情感，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎好恶等情绪态度，是进行道德判断时引发的一种内心体验，对品德认识和品德行为起着激励和调节作用。意，即道德意志，是为实现道德行为所做的自觉努力，是人们通过智力权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量。行，即道德行为，是人们在行动上对他人、社会和自然所作出的行为反应，是人内在的道德认识和情感的外部表现行为，是衡量人们品德的重要标志。 10.B[中公专家解析]《中华人民共和国教育法》是国家全面调整各级各类教育关系，规范我国教育工作行为的基本法律。发展教育事业；提高全民族素质，是制定《教育法》的重要立法依据；促进社会主义物质文明和精神文明建设，是制定《教育法》的最终目的。 二、多项选择题 1.CD[中公专家解析]稳定归因是导致行为的相对不变因素，如内在的能力、气质，外在的工作难度等。非稳定归因是相对易变的因素，如内在的情绪、外在的机遇等。 2.ABD[中公专家解析]从《宪法》、《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等涉及学生的法律来看，对于中小学生身份的定位是从三个层次进行的。其一，中小学生是国家公民；其二，中小学生是国家和社会的未成年公民；其三，中小学生是接受教育的未成年公民。 3.ACD[中公专家解析]略。 4.ABCD[中公专家解析]道德品质的心理结构包括知(道德认识)、情(道德情感)、行(道德行为)、意(道德意志)四个方面。 5.BDE[中公专家解析]我国中小学课程具体表现为课程计划、课程标准和教科书。学校和教师必须按照课程计划、课程标准和教科书的要求进行教学。 三、填空题 1.艺术熏陶 2.经验类化说 3.学力 4.不低于 5.聘任 6.启发式 7.集体 8.批评教育 9.外部世界 10.教职工代表大会 四、名词解释 1.教师的公正：教师在自己的教育活动中对待不同利益关系所表现出来的公平和正义。 2.学习准备：是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。 3.因材施教原则：是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。 4.元认知：是指对认知的认知，具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，它具有两个独立又相互联系的成分：对认知过程的知识和观念与对认知行为的调节和控制。 5.教师人格：是指个体作