《长江》教学案.doc

《长江》第一课时教学案 尖草坪区三中 温丽仙 [教材分析] 长江这部分内容主要是围绕长江的源流概况，水能资源的开发利用及自然和人为因素造成的洪涝灾害问题来叙述的。教材通过图2.24介绍长江源流的基本概况，还安排了3幅景观图展示长江上游的特点，加大学生读图，用图的力度。教材还设计了综合分析活动题，既教给学生读图的方法，又结合前面学过的地形和气候知识进行巩固复习，拓展训练，引导学生把这三部分知识有机联系起来，使学到的知识成为一个整体。 [教学目标]　1、了解长江的源流概况和各段的自然特征。 2、理解长江在水能资源方面的巨大作用。 3、能运用地图分析讨论长江各河段特征，学生学会辨证地看问题，并增强环保意识。 [教学重点] 各河段水文特征 [教学难点] 河流特征与地形、气候等的关系 [教学方法] 　　 本节课主要通过直观的电脑媒体投影，强化视觉，注重启发诱导，使学生主动地发现问题，解决问题。突出学生间“合作学习”的优势，开展讨论，体现“学为主，教为辅”的教学思路。[学法指导]　　 1．指导学生运用地图分析问题、解决问题，培养学生观察力，读图分析能力。　　 2．以图忆文，培养记忆力。　　 3．指导学生用综合法、分析法解决问题。[教具]　　PPT课件 [教学过程] 创设情景　　 播放《长江之歌》，伴以奔腾的长江录相、长江流域景观展示，调动学生的激情，并导入新课。 今天我们来学习长江，请同学们阅读课本47-48页完成自主学习。 一、 自主学习  1、发源地：_______高原上的_________山脉（填在空白图上），注入______海（填在空白图上）。 省区：共流经____个省级单位。（读中国政图图，指出） 2、流经地 地形区：（读中国地形图，在空白图上指出主要地形区） 地势阶梯：（读中国地形图，在空白图上用直线标出阶梯分界处的山脉） 3、上中下游的划分（在空白图上用圈标出分界处的两大城市） 4、支流和湖泊（速记空白图上出现的7大支流和两大湖泊） 二、课堂主体参与 1、长江为什么有“中国第一大河”之称？ 学生阅读教材，并总结出在我国众多的河流中，长江长度最长、流域面积最广、流量最大，因此是我国第一大河。 河流 长度（千米） 流域面积 （万平方千米） 年径流量 （亿立方米） 松花江 2308 55.7 762 黄河 5464 75.2 658 淮河 1000 26.9 622 长江 6300 180.9 9513 珠江 2214 44.4 3338 世界主要河流比较表 河流 长度(千米) 流域面积(万平方千米) 年平均流量 (立方米/秒) 尼罗河 6671 335 2640 伏尔加河 3530 136 7710 长江 6300 180 31060 刚果河 4640 346 41300 亚马孙河 6480 705 175000 密西西比河 6262 322 18410 学生得出：长江是我国长度最长，流量最大，流域面积最广的河流，“中国第一大河”。世界第三大河。 2.教师指导学生独立中国地形图中分别指出长江流经的省区和地形区吗。学生拿笔描绘出长江干流和圈出流经省区，并写出其简称。课本48页长江水系图。 读课本22页中国地形分布图圈出流经的地形区。 学生读图31页中国温度带图和33页中国干湿地区的分布，说出长江穿越的温度带和干湿地区。 填空（笔头练习） 从地形，温度带和干湿地区等图上，可以读出长江流经_______高原，_______高原，_______盆地，_______平原，穿越_______，_______温度带和_______，_______，_______。 小组合作交流 3.学习一条河流，除了要了解其源头与河口、流经地区外，还应知道各河段的划分及其水文特征，以及对人类的利与弊。同学们先找到（1）上、中、下游分界点及所在省？（2）在48页长江水系图上描出长江七条支流，注意观察支流和干流汇合处的城市。学生完成课本的练习，北支流_________和南支流_________。学生自己阅读课本48页的文字，独立完成后，结合自主学习小组核对答案。学困生回答，优等生补充。 4.师生合作研讨 现在让我们一起游长江，领略长江不同河段的美！ (设问)请大家带着问题去观看:长江上游河段呈现什么特点? (播放图片视频) (引导)给大家1分钟,左右两两讨论,上游河段有什么特征? 科教片《世界大河 - 长江》-教育片视频-搜狐视频初中地理：长江（科教课堂）_视频在线观看 - 56.com通过这幅地形地势图，可以看出上游河段流经高原、山地、盆地，峡谷多，支流多。由第一级阶梯流向第二级阶梯，高差达5000多米，落差大，因而水流速度很快。