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“课前先学，以学定教” 两位数加一位数、整十数（不进位）导学案 大朗镇宏育小学 黄柱良 教学内容： 人教版数学第二册P64页例1 教学内容及教材分析： 本课内容是人教版一年级数学下册 两位数加一位数和整数（不进位加），是在学生已系统掌握10以内的加法、整十数加一位数和整十数加整十数的基础上教学的。这节课着重解决相同数位的数相加的问题，它也是后面学习两位数加两位数的基础。教学时要引导学生动手操作，动脑思考，合作交流不同的计算方法，体现知识的形成过程。 教学目的： 1、掌握两位数加一位数、整十数不进位加法的计算方法，会正确进行口算。 2、掌握正确的计算方法，提高计算能力。 教学重点： 教学难点： 教具准备： 学 具：（四人一组），每组小棒10捆小棒。 教学模式：课前先学——课初交流——以学定教——当堂测试——总结提升 《学导案 温故知新?填空。 3个十是 （???????），3个一是（???） 8个十和4个一是（?????）。??????????????????????? 45里面有（????）个十和（????）个一。 2.口算。 70＋2 =??????30＋4=?????70＋20=????30＋40=????? 说一说你是怎样算的？ 2 5 + 2 = 2 5 + 2 0 = 我的计算方法 25+2和25+20计算时 有什么不同 【当堂练习】344＝ 42＋3＝ 62＋7＝ 86＋2＝ 23＋30＝ 47＋20＝ 64＋30＝ 76＋10＝ 教学过程： (第一部分“课前先学”以学导案形式发给学生) 一、课初交流 让学生小组交流补充学导案。 以学定教 (一 师：同学们不仅基础知识学得很扎实，而且写字写得很工整，写一手好字，是多令人羡慕的事，我们同学每个星期都在练字。很多小朋友都很自觉把字写好，看！这两位小朋友正在比一比，谁写得字又多又好。我们也来比一比好吗？当然，我们是比一比谁的数学知识更多，谁回答问题更棒。 比赛就要分组，我们分成两大组，怎样分呢？分成男队和女队。男队用蓝星星代替加分，女队用红星星代替加分。 先来一个热身赛， 师：你们观察得真仔细，那么你们能根据这些数学信息提出数学问题吗？ 生：小林一共要写多少个字？小林和小红已经写好了多少个字？ 师：小朋友们真聪明，提出了这么多的数学问题，现在我们来看一看这两个问题（小林一共要写多少个字？小林和小红已经写好了多少个字？）如何解决？ （二）探究新知，汇报交流。 1.探究两位数加一位数的口算方法。 师：这里有两个问题，男女两组各挑一个，你能说出一个解决方法，你们组就得一分。谁先来？（剪刀石头布决定。） 现在我们先来解决“小林一共要写多少个字？”这个问题，你是怎样列算式呢？（25+2=？）你会用什么方法来解决呢？ [预设] （ 生：用点数的方法：往后数2个数，26、27。【板书25＋2＝27】 （2）数小棒 生：（拿出小棒摆一摆）我是先算５根＋2根＝7根，再算2捆＋7根＝27根 师：为什么要先算５根＋2根呢？而不是2捆+2根？ 【板书小棒图】 生：我在计数器上先拨25，因为加2个一所以在个位上再拨上个珠子就是27。 ５表示５个一，2表示2个一，合起来是7个一，再与2个十合起来是27，这是数的组成方法计算。 师：小朋友们表现很出色，经过你们自己的努力计算出了25+2=27不管是哪一种方法我们在计算时都有一个相同点，你们发现了吗？(都是先算个位的5+2)。 （5）2是一位数，这就是我们今天要学习的两位数加一位数的计算。【出示课题：两位数加一位数】 师：在计算两位数加一位数时我们要注意什么呢？ 生：20＝45】 [预设] （1）数小棒 。【板书小棒图】 （2）运用计数器 生：在计数器上先拨25，在十位上再拨2个珠子。 师：刚才25+2在个位上拨2个珠子，现在为什么要在十位上拨2个珠子，而不是在个位上拨呢？（因为20是表示2个十所以在十位上拨2个珠子） （ 25分成20和5，40。 3.比较异同。 师：现在请小朋友们仔细观察这两个算式在计算时有什么不同？跟同桌说说。 [预设] 生：0是先把十位上的数与十位上的数加再跟个位上的数加，相同点就是相同数位的数相加【板书】。 师：同学们学得很棒，能把刚刚学会的知道用到口算中吗三、当堂测试 1、 当堂练习 师：有些同学，他们掌握了什么技巧呢 生：…… 师：你有什么要提醒大家的： 生：要看好加的是什么数，在什么位上加。 四、总结提升 通过今天的学习，同学们学到了哪些知识？ 五、板书： 两位数加一位数、整十数 相同数位的数相加 东莞市大朗镇宏育小学数学“一线三点”高效教学模式的研究教学设计 1 1 百 十 个 百 十 个 百 十 个 百