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农村园开展社会领域教育的有效策略探索 漳浦县赤湖中心幼儿园 洪雪英 【摘要】社会领域教育由于其本身所具有的内隐性、长效性和难组织的特点，一直为幼儿园教师所惧怕和被边缘化。这种现象在农村园尤为严重。农村园家长因其认识所限，更关心孩子在幼儿园认了几个字，做了几道算术题，而不太在意孩子的行为是否得体，与同伴相处是否融洽，这为农村园教师开展社会领域教育带来更大的障碍。《农村园开展社会领域教育的有效策略探索》从开展各种家长工作，转变家长不适宜的教育理念；结合园本课题开发，开展社会领域集中教育活动；因地制宜，创造性的开展角色游戏，促进幼儿社会性发展；灵活机动，在一日活动各个环节培养幼儿社会性发展；家园合作，支持幼儿参加力所能及的劳动等有效策略开展农村园的社会领域教育，取得很好的教育成效。 【关键词】农村园；社会领域教育；有效策略；探索 社会领域教育由于其本身所具有的内隐性、长效性和难组织的特点，一直为幼儿园教师所惧怕和被边缘化。这种现象在农村园尤为严重。农村园家长因其认识所限，更关心孩子在幼儿园认了几个字，做了几道算术题，而不太在意孩子的行为是否得体，与同伴相处是否融洽，这为农村园教师开展社会领域教育带来更大的障碍。而联合国科教文组织早在1986年就提出了教育的四大目标即：Learning?to?know（学会求知）；Learning?to?do（学会做事）；Learning?to?co-operate（学会合作）；Learning?to?be（学会生存与发展）。?其中的学会生存与发展也可以说是学会做人，社会领域教育的核心就是学习做人，这说明社会领域教育是一个世界性的课题。同时社会领域教育是幼儿全面发展教育的重要组成部分，应与健康、科学、语言和艺术领域教育在同等重要的位置上。那么，在教师惧怕和家长不重视的情况下，农村园应该怎样开展社会领域教育，有效促进幼儿的社会性发展呢?下面以我园为例，谈谈农村园开展社会领域教育的有效策略。 开展各种家长工作，转变家长不适宜的教育理念 社会领域教育是一个整体教育，存在于幼儿园、家庭、社区等方方面面，与其他领域教育相比，更需要依靠家园合作。比如，教孩子跳舞唱歌画画，不一定要同时教会家长，但社会领域教育一定要注重对家长的教育，转变家长不适宜的教育理念，使家长与幼儿园立场一致，把幼儿园、家庭、社区联系在一起，建立一种“教育共同体”， 只有这样才能事半功倍，在一种长期地、潜移默化地状态下对幼儿进行社会领域教育。方法可用召开专题家长会、利用家访及家长接送幼儿的日常接触、家长联系栏等方式把幼儿园开展社会领域教育的必要性、重要性及培养幼儿社会认知、社会情感、社会行为技能的方法、策略用家长能理解的方式告知家长，循序渐进的转变家长不适宜的教育理念，使家长与幼儿园立场一致，共同培养幼儿的社会性行为。 结合园本课题开发，开展社会领域集中教育活动 许多教师认为社会领域教学就是“空口说白话”。她们把社会领域的教育内容当成一种“知识”来教，外在教化痕迹很重。这实在是对社会领域教育的一种误解。社会领域教育从更多意义上讲是一种心灵的教育，不能以简单化、外在性、说教式的方法来实现教育目标，应密切结合幼儿的生活实际，选择贴近幼儿生活的教育内容，以幼儿喜爱的方式进行，让幼儿从“心”接受。所以，结合园本课题开发，随着课题的深入发展开展社会领域集中教学活动，是一个比较好的方法。 如我园结合课题开发，开展家乡特产系列活动，培养幼儿爱家乡情感，先从赤湖的特产大葱、“新种花”地瓜的认识入手，让幼儿通过多渠道感知、体验、了解自己家乡的特产、变化，并在此过程中引导幼儿关注周围事物、关注家乡、萌发幼儿爱赤湖、亲赤湖的情感。为此，我们随着课题的开展，专门撰写了三十几个案例，其中“赤湖番薯”这个二级主题有《“番薯之父”陈振龙》、《我们的新种花番薯》、《赤湖番薯尚好料》、《赤湖番薯》、《我设计的新种花广告》等5个活动是专门或含社会领域教育的集中活动设计，这些活动是在前面活动的经验、认识的基础上开展的，是在一系列感知、体验的过程中幼儿从“心”接受的、实实在在的，在潜移默化中进行的一种社会领域教育，效果自然不同于“空口说白话”。 因地制宜，创造性的开展角色游戏，促进幼儿社会性发展 角色游戏,是促进幼儿社会性发展的有效途径之一农村幼儿园由于经费紧张,玩具少角色游戏, 其实,农村幼儿园可以根据农村的特点,因地制宜地开展角色游戏。生活经验，拓宽幼儿的知识面中国，农村也发生了天翻地覆的变化教师应多带幼儿到工厂农贸市场参观，观察人们的劳动和交往，引导幼儿充分运用各种感官去感知事物，从而获取丰富的感性认识通过活动，积累生活经验，拓宽幼儿的知识面。幼儿玩角色游戏就地取材玩具和材料是幼儿开展角色游戏的物质基础。农村幼儿园可以就地取材,用收集、利用、替代、自制的方法,为游戏的开展准备