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大学专业基础课网络辅助教学模式的探索 大学专业基础课网络辅助教学模式的探索 孙文生，刘培植 (北京邮电大学信息与通信工程学院，北京，100876) 摘 要：传统教学模式以课堂教学为主，现代教学模式将是传统教学和网络教学的结合。本文分析了大 学生对各种网络交流工具的偏爱程度，提出一种基于QQ 群的网络辅助教学平台建设方案，该方案充分利用现 有的网络交流工具，组建方便、成本低廉，并通过在数字电路课程教学中的实际应用，证明了网络辅助教学 对传统教学的补充和促进作用。 关键词:网络教学，QQ群，现代教育，资源共享 1 引言 传统教学模式以课堂教学为主，教师通过讲授、板书等形式把知识传递给学生。教学是 教师和学生的共同活动，受时间、地点和教学内容的限制[1]。随着互联网技术的发展，越来越 多的教育工作者开始关注网络教学。网络教学是指在网络环境下师生之间、学生与学习材料 之间的教学活动[2]，现代教学模式将是传统教学和网络教学的结合。传统教学以教师为中心， [3] 以教为主，而网络教学强调学生自主学习，以学为主，二者能够实现优势互补 。 教学模式的改革必然会触发教育思想、教学观念、以及教育学理论的根本性变革，是较 深层次的教学改革。现代教学模式需要强大的网络教学环境支持，需要全面的教学师资培训 [4,5]，这是一项长期的工作。本文针对高校专业基础课程的教学特点，利用互联网公司已有的 产品，提出了一种基于 QQ 群的网络辅助教学平台建设方案。该方案的指导思想是，充分利用 现有的网络工具，建设一种廉价、便捷的网络辅助教学平台，将传统课堂教学与网络辅助教 学相结合，突破时空局限性，实现师生之间的知识共享和协作学习。 2 网络辅助教学工具的选择 2.1 当前流行的网络工具 国际上，哈佛大学、耶鲁大学、斯坦福大学、麻省理工学院等相继推出开放课程，国内 网站如新浪、网易等也都开设了视频公开课频道。纽约州立大学使用交互平台(Blackborad Learning System)开展网络教学[6]，学生在该平台上主持讨论、参与讨论、提问、同伴互评、 完成作业等活动。本文的目标是选择合适网络工具，实现一种可操作的、易于使用的网络辅 助教学平台。 在网络教学环境中，学生是学习的主体，选择的网络工具必须得到学生的认可，并且是 学习喜爱的形式。人人网是类似 Facebook 的中国互联网用户社交网站(Social Network Site， SNS)，由校内网更名而来，用户主要是在校学生。在人人网注册后可以发状态、传照片、写 日志等，与他人分享信息。微博是一种基于关注机制信息分享平台，其特点是发布信息便捷、 传播信息迅速。全球最著名的微博是美国的 Twitter，国内新浪微博和腾讯微博的影响力较大， 其次是搜狐和网易微博。微博的出现标志着个人互联网时代的到来，它已经成为网民分享信 93 中国电子教育学会高教分会2012 年论文集 息、获取信息的重要渠道。QQ 是腾讯公司推出的即时通讯工具，已经形成完整的产品线。QQ 群可以实现多人聊天，并提供群共享、群论坛、群相册等多种功能；QQ 邮箱与 QQ 号紧密结合， 具有邮件到达提醒功能；手机微信可以接收 QQ离线消息，可以查看附近使用微信的人。飞信 是中国移动推出的即时通讯工具，可以免费收发短信，其最新版已面向联通和电信用户开放。 飞聊是移动推出的另一款产品，同类产品还有电信的翼聊和联通的沃友。 2.2 腾讯 QQ 适合网络辅助教学 如前所诉，网络工具必须得到学生的高度认可。图 2-1 对高校学生经常使用网络交流工 具的统计结果，其中 QQ 的认知度最高，有 93%的人经常使用，主要用于朋友和班级同学之间 的交流；其次是人人网，有 70%的人经常访问人人网，用于娱乐和分享新鲜事。Email 的认知 度比前几年有大幅提高，这可能得益于 QQ 邮箱