“三思两练一拓展”教研组活动模式中实施“望、闻、问、切”教研组评价机制初探.pdfVIP

“三思两练一拓展教研组活动模式中 实施“望、闻、问、切教研组评价机制初探 张春勇 崔小青(北京市昌平区亭自庄学校) 摘要：近年来，学校校本教研开展的如火如荼。教师是校本研究的主角。为了加强教师的合 作与交流，使教师走向专业化，笔者所在的学校以市级课题“同伴互助教研组模式研究”为研究主 线，进行了教研组活动模式的研究，逐渐形成了“三思二练一拓展”的活动模式。随着活动的开展， 笔者发现，在提高教研组活动质量的同时，原有的教研组的评价方式已不能满足学校教研组的发展 要求，同时为了使教研活动有效的进行．如何客观、科学、有效的评价教研组，促进教研组的发展 呢?为此，我们进行了不断的探索，初步形成了“望、闻、问、切”的教研组评价方式。 主题词：评价机制三思二练一拓展望闻问切 近年来，学校校本教研开展的如火如茶。教师是校本研究的主角。为了加强教师的合作与交流， 使教师走向专业化，笔者所在的学校以同伴互助为课题，进行了教研组活动模式的研究，逐渐形成 了“三思二练一拓展”的活动模式即“3+2+1”教师研修模式是指在原有教师互助基础进行“深加工” 而形成的一套符合我校实际情况的互助思想模式。简单的说就是以“互助核心”为主线开展的三次 思+两次实践+组员反思、共同实践的系列教研组活动，这是对“同伴互助”思想的进一步升华。 随着教研组“三思二练一拓展”活动模式的完善，笔者发现，在提高教研组活动质量的同时， 原有的教研组的评价方式已不能满足学校教研组的发展。为了避免互助流于形式，互助中出现共同 原地踏步的局面出现，必须保证有效的实施3+2+1活动模式同时必须制定相应的评价考核机制十分 重要。那么如何才能客观、科学、有效的评价教研组，促进教研组的发展呢?为此，我们进行了不 断的探索，初步形成了“望、闻、问、切”的教研组评价机制。 一、以教师为主体，营造良好的教研氛围一望。 望：(是借用我国传统中医中的专有名词，主要是用专业的角度对固定对象的教学行为、教学设 计、教学理念、教学特色进行观察并作出初步评定) (一)教师是校本研究的主角一看教师。 教研组活动是以教师的教育、教学水平的提高和专业发展为目的的，教师是这个活动的主要参 与者。教师的积极性与参与度直接决定了教研组活动是否有效；教研组的活动专题是否是教师所需 要的。 例如，笔者参加了英语组的一次关于《如何提高初中生的写作水平》的教研活动。这是困扰本 147强 校英语教师的一个比较突出的问题。在活动中，每位教师都提出了自己的方法，也谈了自己的困惑。 大家一起探讨解决问题的办法。最后根据各年级学生的水平找到突破口，进行了英语写作专题的研 究。并且决定由互助核心教师及组员教师分别进行了课堂教学实战。由于教研组选题准确，教师积 极参与，充分发挥“同伴互助”的作用，较好的进行了“三思二练一拓展”，收到了很好的活动效果。 (二)注重积累一一 二看材料。 教师都非常关注自己的教学效果一学生的成绩，而忽视了自己理念的更新和专业素养的提升。 而学校的发展要求教师更加专业化。在“三思二练一拓展”教研活动模式下，教师实行同伴互助， 资源共享，教师逐步走向专业化发展之路。教研组作为教师成长的平台，为教师的发展奠定了基础， 铺平了道路。因此，帮助教师建立成长档案，组织教师学习先进的教学方法和理念，教师的反思与 案例等等，都成为评价教研组整体建设与水平的几个方面。在对教研组进行评价时我们可以通过看 教研组材料来进行打分量化。 (三)凝练提升一三看拓展 为了加强教研组建设，提高教研组整体的水平，教师特别是年轻教师单纯的模仿会阻碍教师教 学水平的提高。因此，在组织教师理论学习与教学实践的同时，更要给教师一定的自我拓展空间， 使教师将理论与实践、自身的特点与学科特点更好的结合起来，升华自己的教学特色。 二、关注课堂，落实三思二练——闻。 闻：是借用我国传统中医中的专有名词，主要是从专业的角度对固定研究主体进行跟踪研究、 带着目的去听的过程。 课堂是教师的主阵地。在对教研组进行评价时离不开组内教师课堂教学的评价。当前的市区级 或校级教研活动中，说课、上课与评课已变成教师的基本功，从这三方面可以看出教师的教学理念 与思路，教师的教学水平与能力。我们评价教研组的整体教学水平时