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情感?理性?忧患 ——民族情绪、民族情感、民族主义主题班会 主持：姜新 班级：杭州学军中学高二（6） 一、主题的确立 1、时代背景 1989年世界冷战对立格局瓦解以后,并没有如某些理论家所预言的那样进入意识形态终结的时代。只是民族主义取代了资本主义和社会主义的地位,正在成为当今世界的主要意识形态。 在国际关系日益密切和复杂的今天，每一个民族都必须考虑自身的生存和发展，都应当认真思考本民族自己的历史、现在和未来，都应当认真考虑如何处理面临的各种各样的国际关系。正因如此，每个民族以及每一个人逐渐改变旧的和形成对于自己的国家和民族以及本国家和本民族与别的国家民族关系的新的看法和态度，并通过一定的方式、方法来表达自己的看法。 改革开放以来，我国综合国力迅速提高，人民群众的民族自信心和自豪感得到了大幅度的攀升，民族认同感和国家认同感得到空前提升，民族主义也随之高涨起来。特别是在90年代的中美问题和最近的中日民族问题上表现得特别强烈，而在中日问题上显得更加强烈而又持久。 究其原因，不外如下几个因素，首先是历史的，日本在二战时对中国人民犯下了不可饶恕的滔天罪行，但时至今日没有作出深刻的反省，没有得到包括中国在内的亚洲各国人民的谅解。其次，最近日本又不断做出伤害中国人民感情的事情，比如：日本首相孝泉一郎多次参拜靖国神社事件、日本修改历史教科书美化侵华历史事件、妄图修改和平宪法、钓鱼岛灯塔事件 ……这些事件无不反映日本政府没有对历史负责的态度，让广大的中国人民感到强烈愤慨，并通过各种各样的形式表现出来。 随之而来的问题是：如何看待民族主义和如何引导民族主义。民族主义的核心是对国家和民族的爱，但是，表达自己的对国家和民族的爱的方式不同带来的效果也是不一样的。当民族主义过分情绪化的时候，民族主义会让人走向偏激，甚至疯狂，从而破坏一个国家在世界上的良好声誉，破坏国家生存和发展的国际环境，当民族主义走向极端时就会有爆发战争的危险，这样的民族主义必然不利于国家长治久安和民族的繁荣富强。所以，民族主义需要理性的引导，才能让它变成民族团结和国家振兴的巨大动力。 2、教育背景 毫无疑问，我们的学生也是关心国家和民族的，民族主义必然也会体现在他们的身上。培育学生的民族情感和民族精神本来就是学校德育工作的重要内容，因此，我们有责任引导好他们。 我们的学生理性思维正在成长时期，往往激情有余，理性不足，面对问题容易走向极端，面对复杂的民族问题，更是缺乏智慧。学生对民族问题的认识是不一样的，有的比较冷淡，这种学生缺乏起码的爱国热情，这种学生极少，但是必须纠正。大多数学生的情况是，他们说爱祖国、爱民族，往往停留在感性的层面，比如有些学生认为游行爱国，反日爱国，抵制日货爱国，反美爱国。也有的学生在口头上很爱国 ，但是平时的行动却一点也看不出来，对社会不负责任，对学习不感兴趣。当然，也有不少的学生对民族和国家问题有过深刻的思考，但是往往不够系统，不够严谨。一句话，学生爱国、爱民族的智慧有待培养。如果我们无视这一状况，很多学生会走向极端，不利于社会的稳定和发展。 所以，我们作为教师在民族主义的问题上要做好这样的工作：珍惜和引导他们的热情，培育她们的智慧，让他们懂得真正的爱国和爱民族应该是理性指导下的情感与坚定行动的统一。 基于以上的认识，结合“弘扬和发展民族精神”活动，我于2004年9月开学初决定在我们的班级中开展有关“民族主义”的大讨论，并开设了“情感?理性?忧患——民族情绪、民族情感、民族主义主题班会”。（时间跨度约一个半月） 二、班会准备和设计 1．前期准备 民族主义是一个巨大的话题，涉及到的问题非常多（包括国家的许多政策），对于班主任老师来说也是一个巨大的挑战。为此我作了精心的准备工作，阅读了几百篇与民族主义有关的文章，并对各方面的问题作了深入的思考。 民族主义对老师来说是一个巨大的话题，对学生那就更不用说了。学生对这一问题的认识也只能是零零碎碎的，不可能非常全面，所以要想让学生对民族主义的认识达到智慧的高度，就必须让他们对民族主义的了解有一定的广度。为此，我预先布置，让他们广泛查阅各方面资料。这一目标可以利用发达的互联网来迅速达成。为了提高效率，节省学生的时间，快速地收集到有用的信息，我告诉学生可以在互联网搜索“民族”、“民族主义”、“反日”、“中日关系”（因为在现时代，民族主义最突出的话题就是中日民族问题，我们如果能对中日民族矛盾有一个深刻的认识，就能对其他民族矛盾的认识具有很好的指导作用，所以，为了提高教育效率，我们把精力集中在中日矛盾上。）。为了及时了解学生的想法，我要求学生将自己的感兴趣的话题或者自己的思考发给我。 经过一周时间，同学们对这一话题有了较为全面的认识，并有了一定的思考。为了促使学生进一步思考，这时观点的交流和碰撞显得尤为必要。为了他们有一个交