乐都县中小学德育工作先进校评估报告.docVIP

乐都县中小学德育工作先进校评估报告 为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中央8号文件），完善德育工作考核机制，加强对学校德育工作的指导，提高德育工作时代性、针对性、实效性和创造性，全面实施素质教育，开创我县中小学德育工作新局面，成立了以分管副局长为组长的评估组，评估组按照《乐都县中小学德育工作先进校评估细则》要求，在2010年11月3日至11月28日为期近一个月的时间里，采取听(汇报)、查(资料)、看(场地、设施、环境)、问卷等方法，对10所申报学校进行了评估。现将评估情况汇总如下： 一、学校高度重视德育工作，“德育首位，育人为本，注重实效”的观念逐渐形成。 申报学校能围绕中央8号文件制定三年或五年德育工作规划，牢固树立“人人重视德育，人人都是德育工作者”的观念，形成以德育工作领导小组为核心，党组织、工会、政教处（教导处）、团队齐抓共管的德育管理网络。以班主任和辅导员为德育工作骨干，全体教职工共同开展德育教育，各学科教师在教学中结合教材特点，挖掘德育因素，进行有机渗透。家长学校、社区、共建单位密切配合学校德育工作，构成了学校、家庭、社会“三位一体”的德育教育工作网络。学校制定详细的学期德育工作计划，各种活动实施方案比较齐全，过程材料翔实，规章制度完整。校园环境和学校各项工作都能体现教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的作用。 二、德育队伍建设进一步加强，师德建设进一步强化。 班主任是学校德育工作的中坚力量，为建设一支素质优良的班主任队伍，各校制定和完善了一系列有关班主任工作的规章制度，如《班主任工作职责》、《班主任培训计划》、《新班主任结对培养计划》、《班主任评先制度》、《年级组长、班主任量化考核标准》等。举行不同形式的“德育工作研讨会”、“班主任工作经验交流会”等，提高班主任的理论水平和业务能力，如组织德育骨干参加全县的心理健康教育培训，参加“青年班主任成长暨班主任工作论坛”等。 学校注重师德建设。学校制定了师德师风评议与奖惩制度、实施《中小学教师职业道德规范细则》、《师德建设年活动方案》等，开展“爱与责任—师德之魂”、“师德师风师品”征文比赛，举办“我是光荣的人民教师”演讲比赛等。很多学校给每位老师发一本教师师德工作手册，记录平时学习有关师德文章的学习摘录，写下自己的看法与体会并在学期末撰写师德自查报告。各校坚持每年开展师德建设主题教育月活动。学校重视家访工作，特别是乐都一中每年都组织教师实行假期全员追踪家访。家访时，尤其关注了解特殊家庭生（含贫困生、单亲生、农民工子女家庭等）和行为偏差生（学困生和其他行为失范的学生）情况，有针对性地采取帮扶、辅导（含心理辅导和学习辅导）和其他助学措施。 三、常规教育扎实有效，主题教育丰富多彩。 1、德育工作的基础是常规教育、养成教育，各校都十分重视从抓德育常规入手，牢牢把握实效性原则，促使规范的教育多样化，制度化，管理网络化，并各有特色。 丹东希望学校以“小处入手，细处着眼，强化训练，促进养成”为思路，加强学生文明习惯的养成教育，持之以恒地开展“文明礼仪伴我行”的主题教育实践活动和创建“文明班队”活动。建立每周小评（评流动红旗）-每月一评（评明星班队奖牌）-学期初评学年终评的评估督导制度。文化街学校通过“遵守规范我能行”版地，用集星的形式（当日满分贴一星），激励和引导学生从一点一滴的小事入手，把做人的道德准则落实、内化、贯穿到日常的行为当中，规范和约束自己的思想和言行。 城镇学校立足学校实际，通过“强意识、树形象、抓规范、创特色”深入开展学生校园十项责任和十项习惯的养成教育活动，加强常规管理，将学生日常规范教育抓细、抓严、抓实，培养学生“文明、诚信、勤俭、学习、健康、卫生”等方面良好的行为习惯。实验中学抓行为规范养成教育，加强“德育双基”教育，全面提高学生思想道德素质。加强对全校学生的一日行为规范进行制度化管理，加强基本的道德行为和基本的校纪校规教育（即“德育双基”教育），组织新生学习《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》，让学生了解学校概况、《学校德育量化评估方案》等十三项与学生管理的规章制度。开学后对全校学生进行行为规范知识的测试，进行校规校纪、法律法规教育，培养学生自觉遵守法律法规、社会公德和社会秩序的意识和习惯。建立一系列的考评制度，坚持每月一次的流动红旗评比制度，促进各个班级的良性竞争，以形成良好的班风、学风和校风。 2、学校积极开展各种主题鲜明、富有时代特征的道德实践活动，学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中提升。 乐都一中开展书香校园活动。学校除了开展常规校园三节（艺术节、体育节、科技节）外，还开展了校园读书节、环保节、时政节、礼仪节等活动，大大丰富了校园文化生活。学校把“书乡校园”的建设与深化教育教学改革紧密结合