平面向量的分解定理.docVIP

课题： 平面向量的分解定理 授课教师 洪萍 （共需两 课时 本课时为第一 课时 ） 一、本课题教学目标与模块（单元）目标关系的简要描述 （突出学科组的系列、模块，体现学科组的统一教学设计模式） 教学设计中，注重知识发生和发展、方法的归纳总结、基本数学思想的领悟过程；在教学中，关注学生认知和参与的程度。 二、本课时目标预设 包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观： 1．理解和掌握平面内任一向量都可以用两个不平行向量来表示． 2．经历平面向量分解定理的探求过程，培养观察能力、抽象概括能力，体会从特殊到一般及化归的思想． 平面向量的分解定理 分解定理唯一性的证明[教学过程] （一）引入 1．由学生已经掌握的正交分解知识引入． 2．问题探究 问题1．如图1，给定平面内两个向量、，向量能否用含有、的式子表示出来？ 问题2．如图2，给定平面内两个向量、，向量能否用含有、的式子表示出来？ 问题3．如图3，给定平面内两个向量、,向量能否用含有、的式子表示出来？ 问题4．如图4，给定平面内两个向量、,任意给定向量，能否用含有、的式子表示出来？ （二）新课讲授 平面向量分解定理：如果、是同一平面内的两个不平行向量，那么对于这一平面内的任一向量，有且只有一对实数、，使．我们把不平行向量、叫做这一平面内所有向量的一组基． （三）例题讲解 例．已知平行四边形ABCD的两条对角线相交于点M，设=，=，试用基、分别表示和． 变式1．选择不同的基表示． 变式2．若点M不是线BD的中点，，试用基、表示． 变式3．若点M是直线BD上的任意一点，怎样用基、表示？可不可以引入其他的参数，使问题得以解决？ 变式4．推广到一般的命题 设，若B，M，D三点共线，则且 ．成立吗？为什么？ 设，若B，M，D三点满足且，则B，M，D三点共线． ． 设，则B，M，D三点共线的充要条件是：存在实数、且使得． （四）课堂小结 1.平面向量分解定理是什么？ 2.学习平面向量分解定理的意义？ （五）作业 练习册8.3 A组1～5 高中数学教学设计（教案） D C B A M 图2 图1 图4 图3