平行线与相交线课时2教案.docVIP

龙文教育个性化辅导教案提纲 学生: 日期: 年 月 日: 教学课题 平行线与相交线课时2----导学案 教学目标 考点分析 1．使学生掌握平行线的三个性质，并能运用它们作简单的推理． 2．使学生了解平行线的性质和判定的区别． 3.会用尺规作一条线段等于已知线段；并了解它们在尺规作图中的简单应用。 教学重点 1.掌握平行线的三个性质，并能运用它们作简单的推理． 2.作一条线段等于已知线段。 3.作线段的和、差、倍数等。 教学难点 1．平行的三个性质，是本节的重点，也是本章的重点之一． 2．怎样区分性质和判定，是教学中的一个难点． 教学方法 讲练结合法 教学过程： 2.3 平行线的性质 一、引入： 1、两直线平行应满足怎样的条件？ 2、把这三句话颠倒每句话中的前后次序，能得怎样的三句话？新的三句话还 正确吗？ 二、新课； 平行线的性质： 1、学生实验 （1）已知，a//b，任意画一条直线c与平行线a、b相交． （2）任选一对同位角，用适当的方法实验，看看这一对同位角有什么关系（多画几条截线试试） 2、实验结论：平行线的性质一： 简单说成： 识记该性质，并讨论在这个特征中，已知的是什么，结论是什么？它与前面学过的“同位角相等，两直线平行”有什么不同 、 3、问题讨论：我们知道两条平行线被第三条直线所截，不但形成有同位角，还有内错角、同旁内角．我们已经知道“两条平行线被第三条直线所截，同位角相等”．那么请同学们想一想：两条平行线被第三条直线所截，内错角、同旁内角有什么关系呢 如图，已知直线a//b，思考∠1与∠2、∠2与∠3之间有什么关系？为什么？ 结论：平行线的性质二： 简单说成： 平行线的性质三： 简单说成： （识记这两个性质，并思考已知什么条件，得出什么结论，与“内错角相等，两直线平行”“同旁内角互补，两直线平行”有什么不同．） 5、归纳平行线的三个性质及三个判 平行线的特征 直线平行的条件 三练习： 1如图，AD∥BC，AB∥DC，∠1＝100o，求∠2，∠3的度数 2．如图，一束平行光线AB与DE射向一个水平镜面后被反射，此时∠1＝2，3＝4，（1）1、∠3的大小有什么关系？∠2与∠4呢？ （2）反射光线BC与EF也平行吗？ 3、如图是举世闻名的三星堆考古中发掘出的一个梯形残缺玉片，工作人员从玉片上已经量得∠A＝115D＝100AD//BC，请你求出另外两个角的度数． （学生尝试用自己的方式书写说理过程） 小结：平行线的性质与判定的区别： 1．从因果关系上看 性质：因为两条直线平行，所以……； 判定：因为……，所以两条直线平行． 2．从所起作用上看 性质：根据两条直线平行，去证两角相等或互补： 判定：根据两角相等或互补，去证两条直线平行． 2.4用尺规作线段和角（1） 一、新课： 1提出问题：如何作一条线段等于已知线段？你有什么办法？ 教师向学生详细的讲授尺规作图法。 作法 示范 作射线A′C′； A′ C′ （2）以点A′为圆心，以AB的长为半径画弧，交射线A′C′于点B′。A′B′就是所作的线段。 A′ B′ C′ 注意事项： 1 解题前要写“解”; 2 严格按作图要求操作; 3 保留作图痕迹; 4 下结论. 2如何作两条线段的和，差。 已知线段a，b，求作线段c a+b，能否作线段c a – b ？ 二、巩固练习： （一）1. 做一做（教材p74） 2. 用心想一想，马到成功（教材p75随堂练习） （二）用尺规作一条线段等于已知线段. 已知：线段AB， 求作：线段A′B′，使得A′B′＝AB. （三）用尺规作一条线段等于已知线段的倍数： 已知：线段AB， 求作：线段A′B′，使得A′B′＝2AB. （四）用尺规作一条线段等于已知线段的和： 已知：线段a，b 求作：线段AD，使得AD＝a＋b. 2.4用尺规作线段和角（2） （五）用尺规作一条线段等于已知线段的差： 已知：线段AB，CD． 求作：线段A′D′，使得A′D′＝AB－CD． 教学过程： 一 问题的提出： 如右图，要在长方形木板上截一个平行四边形， 使它的一组对边在长方形木板的边缘上， 另一组对边中的一条边为AB。 （1）请过点C画出与AB平行的另一条边 （2）如果你只有一个圆规和一把没有刻度的直尺， 你能解决这个问题吗？ 二 .新课: 内容一: 请按作图步骤和要求操作,别忘了留下作图痕迹 一 用尺规作一个角等于已知角. 已知：∠AOB 求作：∠A′O′B′，使∠A′O′B′ ∠AOB 作法 图 （1）作射线O’A’ （2）以点O为圆心，以 任意长为半径画弧， 交OA于点C，交OB 于点D； （3）以点O’为圆心，以 OC长为半径画弧， 交O’A’于点C’； （4）以点C’为圆心，以 CD长为半径画弧， 交前