苏教版科学课教学设计 三年级(下)第二单元植物的一生.docVIP

第二单元 植物的一生 1、果实和种子 一、教学目标 过程与方法 能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。 能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。 开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。 科学知识 认识果实和种子。 了解种子旅行的多种方式。 知道种子的内部构造。 知道种子萌发需要的条件。 情感态度与价值观 体验到要细致观察才能得到更准确的信息。 愿意开展长周期的种植活动，坚持做观察记录。 二、教学重难点 重点：对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。 难点：针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。 三、教学准备 一些带种子的植物、浸泡过的蚕豆等种子、镊子、放大镜 四、教学过程 一、认识种子和果实 讲述：通过上节课的学习，同学们都知道植物对我们人类的贡献是非常大的，那你知道植物宝宝藏在哪里吗？ 你见过哪些植物的种子？它长在哪里呢？今天老师请大家把自己认为是种子的连同它的家一起带来，让我们一起找一找种子在哪里。 小组实验、交流。 分组汇报。（猕猴桃、香蕉的种子都退化了，变的很小，很难察觉。如学生说不出来，教师需提醒。） 讲述：同学们发现植物的种子一般长在果实里，果实就是种子的家。 二、认识种子的各种旅行方式。 讲述：同学们都知道人们种植植物时，一般是先把它的种子埋在土里让它生根发芽，但也有很多植物不需要人们帮它们播种，而是自己有一种特殊的传播种子的方法。比如蒲公英，你知道它是如何传播种子的吗？ 讲述：蒲公英的种子借助风力来传播的，你还知道其他种子的旅行方式吗？ 小组讨论、交流，试着填写活动记录表格。 教师在学生回答基础上进行适当补充。 三、认识种子的构造 讲述：植物繁衍后代离不开种子，那种子里有些什么能让它长成一株完整的植物呢？ 今天老师给大家带来了用水浸泡过的蚕豆种子，发给学生每人一颗种子，用手摸一摸，你能想想这颗种子里会有些什么吗？请你画下来。 学生说说自己的猜想，并把画展示给大家看。 究竟同学们想的对不对，下面我们就来解剖种子。谁来说说解剖时我们要注意哪些呢？ 教师示范解剖种子。强调：用镊子剥开种皮时要轻，不要伤到里面幼嫩的部分，然后从蚕豆开口的那一边小心的掰开。 学生解剖种子，用放大镜观察种子里面有什么，并画下来。 说说你看到种子里面有什么？ 学生再用花生的种子进行实验，要求按照预测——画图——解剖——观察——画图——表达的过程。 让学生比较每组前后两组的记录图，有什么不同？说明观察有什么作用？ 四、探究种子萌发需要的条件。 当我们把种子种到土里后，怎样才能让它生根发芽呢？你认为种子的萌发需要哪些条件？ 你能设计一个实验来证明吗？小组讨论，可以参考书上的实验。 交流实验方案。 根据实际情况，让学生回家做或者在班上集中做。 五、学生提出与种子萌发有关的问题。 第二课时上，看几号瓶的种子发芽了，为什么其余瓶里的种子没有长出小芽？ 讨论：种子的萌发需要哪些条件？ 提问：你还能提出哪些和种子萌发有关的，又是自己能通过实验解决的问题吗？ 小组讨论，可以参考书上的问题。 各小组汇报，选择一个研究问题。 小组讨论：怎么去研究这个问题？ 小组汇报，确定研究方案。 课后进行实验。 六、教师发种子，学生课后种植一种植物。 教后记： 2、根和茎 一、教学目标 过程与方法 能够对多种植物的根和茎进行观察，比较根和茎的不同之处。 能设计实验证明植物的根有吸收水分的作用。 科学知识 认识根和茎的形态。 知道根和茎的作用。 情感态度与价值观 对待科学学习要采取想办法解决问题的态度。 愿意通过观察、收集证据来探究科学的奥秘。 二、教学重难点 重点：设计实验证明植物的根有吸收水分的作用。 难点：认识茎的作用。 三、教学准备 带根的各种植物、烧瓶、水、油、棉花、小刀 四、教学过程 一、区分直根和须根。 出示大蒜和菠菜。你认识这两种植物吗？ 观察它们的根有什么不同？ 讲述：像菠菜这样，有明显的主根，侧根小于主根的，我们叫它是直根。像大蒜这样没有明显的主根，在茎的周围长出很多粗细相似须毛状的根，我们叫它是须根。 在活动记录上画下直根和须根，描述它们的不同。 小组内观察自己带来的各种植物的根，进行比较，看看哪些是直根，哪些是须根。 汇报比较结果。 二、认识根能吸收水分的作用。 讲述：根对于植物来说非常重要，你知道根有哪些作用吗？ 学生回答。 提问：你能设计一个证明根吸收水分的实验吗？ 小组讨论。 汇报实验方案。注意几个条件的控制。 三、了解茎有各种形态。 刚才我们认识了植物的根多种多样，那么它们的茎又是什么样子的呢？看书上图片，提问：这些植物的茎有什么不同？