“2015北科英语夏令营”活动安排.doc

“2015北科英语夏令营”活动安排 活动概况 活动目的： 强化英语口语表达能力；开拓国际视野；激发学习热情 活动时间： 201年月日-7月日（3周，15天） 参加学生： 201级约100名学生（来自各学院） 教师团队： 外籍教师0名（美国大学及高中在职教师）；中方教师10名（大学英语系教学骨干）； 志愿者0名（英语专业高年级本科生）； 各学院辅导员参与学生管理 活动计划 活动形式： 主题驱动 (topic-oriented) 大讲座+小课堂 (lecture seminar) 工作坊式 (workshop) 师资配备： 每组约30人，配1名外籍教师及1名英语专业高年级助教 活动安排： 周一到周五全天活动（上午8：30-11：30；下午2：30-5：00） 大讲座：上午8：30-9：20 （多场同时进行，每场约100名学生；外教主讲） 小课堂：上午9：30-11：30；下午2：30-4：30 （围绕主题开展小组活动） 竞 赛：下午4：30-5：00 （演讲、辩论、戏剧等竞赛） 汇 报：7月日闭营，学生汇报演出（英文戏剧、歌舞等） 讲座话题 讲座的定位以及总的思路：从美国的角度介绍下列话题， 为学生介绍相关美国文化社会的方方面面，拓展他们的视野；讲座避免粗略的泛泛的介绍以及抽象的概念，避免停留在中国学生在谷歌或者维基百科能找到的基本信息的综述，要深入到美国文化的细微之处，结合具体的例子， 由点及面，重点在引导学生思考讨论具体信息背后的内容。讲座时间为35分钟左右， 留10分钟给学生提问。 每个话题的标题提供的是一个总的方向，讲座所涵盖的内容应该包括但不局限所列出的subtopics，可以进一步延伸。 共14个话题， Cultural Differences What are the cultural differences between Chinese and North Americans? How can these differences cause misunderstandings? What surprises us about each other? 介绍美国文化中的典型方面，比如social etiquettes, family values 等等之类更为具体的内容，采用中美文化中共通同时存在差异的文化现象切入，引发学生思考，调动学生小课堂参与讨论的热情。 Technology How as technology affected personal communication and socialization? What are technology “addictions?” Are personal electronic devices affecting our mental health? 在socialization这个方向之外再涵盖类似innovation方面的内容， 这样在课堂讨论环节比如可以启发学生发散性思维，结合他们的生活自己创新提出某种技术从而改变人类社会和生活的某个方面， 等等之类的一些活动。 Higher Education How does public education in China differ from public education in the U.S. and Canada? What can Chinese students expect when studying abroad? What are the advantages and disadvantages of the two approaches to education? 重点是美国大学教育涉及的具体方面，比如美国的SAT/AA,大学的申请录取、专业选择等情况 ( 学生可以之后对比中国的高考)、美国大学的实际生活， 如学习的方式、社团、考试等、美国大学教育的理念趋势以及存在的问题等、一个大学生一天的生活、目前流行的慕课、出国留学等等。 What will happen when I graduate? What are the employment prospects for college graduates in China and the U.S.? How does one go about finding a job in each country? What are some barriers to Chinese finding work in North America? 涉及美国大学就业时用人单位看重的品质、能力，美国学生在大学中为进入职场所做的努力。 Music and the Performing Arts How popul