光祖中学_何雄华、宋文敏_第三课 告别野蛮.docVIP

第三课 告别野蛮 教学设计思想 （一）教材结构分析 本课描述了人类告别野蛮时代进入文明社会之后，东方文明古国取得的多方面伟大成就。教材选取了文字、建筑工艺、科学技术、宗教等，概括而全面介绍了古代东方文明古国对世界文明所作的巨大贡献。 “从刻画符号到象形文字”说明文字的产生是人类进入文明时代的又一个重要标志，它是人类文明不断演进的驱动器。埃及的象形文字、西亚的楔形文字，中国的甲骨文等，无一例外地记载了人类文明演化的历史轨迹，使我们了解人类过去的重要依据。 “宏大的工程和精巧的技艺”中选取了金字塔、司母戊鼎等几千年前的建筑与青铜文化艺术的杰作，通过介绍他们的制作工艺、设计水平和工程规模等方面的情况，展示了古老文明的辉煌成就。 “古老的科学探索”揭示了人类在同自然界的斗争中，逐渐摸索出农业生产与天文历法的关系。此外，医学、几何学、数学也是人类在文明进化过程中取得的重大突破。 “宗教的奥秘”——古代人们基于对自然世界与现实世界的认识，在一些地区盛行宗教崇拜和宗教信仰。产生于公元前6世纪的印度佛教，广为流传，影响深远。 （二）教学目标 1、通过对古代埃及、西亚和商代文字的了解，思考不同时期、不同区域的文字特征及其形成原因，理解文字的产生与人类文明进步的关系。 2、通过对古代埃及金字塔、古巴比伦空中花园、商代青铜器等文明成就的学习，认识古代东方文明古国在建筑、园艺和青铜铸造等方面对人类文明的伟大贡献。 3、通过对古代东方文明古国在天文、历法、医学、数学及宗教等方面的了解，认识科学探索和宗教崇拜对人类文明进步的作用和影响。 （三）教学重点和难点 ： 重点:1、文字产生的原因和古代埃及象形文字、西亚的楔形文字、中国甲骨文三种文字的各自特点及意义; 2、认识东方文明古国在工艺、科技方面的杰出成就及对人类文明的伟大贡献；了解“太阳历”的产生源于古代埃及人民生产生活方式的需要，又后世历法的传承奠定了基础。佛教的创立和传播过程。 难点：1、培养初步运用历史唯物主义观点正确对待与分析人类文明的传承。2、使学生在学习中将世界各地文物、科学成就与现实事物联系起来，领会文明传承的意义并初步树立历史的、全面发展的观点和群众的观点。宗教在进入文明时代后的社会作用。 （四）教学方法和建议 通过小组合作探究的方式完成本课教学。将“宏大的工程和精巧的技艺”这一目分解成三个“谜”：金字塔建造之“谜”、空中花园消失之“谜”、司母戊大方鼎铸造之“谜”。每一个”谜“设置相应的小问题，帮助学生理清探究思路。将学生根据兴趣分成三组，各取一“谜”进行探讨。 如解开“空中花园”消失之谜，可以设计以下问题： 1、古巴比伦所在地的地形、气候、植被有什么特点？ 2、这样的条件下建造一座花园并且是“空中花园”，需要 解决哪些问题？（石头、花草、灌溉、防止渗水等）古巴比伦人民又是怎样解决这些问题的？ 3、“空中花园”为什么会消失在历史的长河中？（从地形、气候、位置等方面探讨）又为什么早已不复存在，却仍然被人传诵？ （五）教学时数 2课时。 （六）教学准备 教师准备:多媒体辅助课件、相关的图片和资料、学生活动设计、电影录像片段。 学生准备：收集、整理相关的资料，课前分组并讨论相关的问题。 （七）板书设计 第三课 告别野蛮 刻画符号（雏形） 图画文字 象形文字（真正的文字） 无读音 有读音 宏大的工程 和精巧的技艺 展示古老文明的辉煌成就 （工艺） 古老的科学探索 反映了人对自然的认识 （科技） 宗教的奥秘 反映了人对社会的认识 教学流程的整体构架 学生活动，配合教学，突出重点，强化难点——小组合作，探讨主题——提出问题，激思质疑——阅读教材，知识抢答——播放录像，教师讲解，突破难点。 教与学的过程 [回顾旧知识，引入新课] 同学们，你们知道在文字产生以前，人类历史是靠什么方式流传下来的吗？口耳相传。 这种方式有什么不足呢？易失真，传递慢。 你知道人类最早传递信息的方式有哪些吗？实物记事、结绳记事、图画文字等。 [提供资料，情境教学] 给同学们提供“波斯人的礼物”的资料，让同学们分析其中包含的含义。通过这种方式，可以调动学生学习的兴趣，同时可以对图画文字有一定的了解。 [提出问题，探究学习] 1、为什么会产生文字？为了记忆和交流的需要。 2、人类最初发明的文字是什么样的？文字是否是在人类