关于高职室内设计专业教学的几点思考.docVIP

关于高职室内设计专业教育的几点体会 周一鸣（常州工程职业技术学院，江苏 常州 213164） 内容摘要：高职室内设计专业教育人才培养过程中，从招生、专业教育、教学特点等方面阐述培养适应装饰行业发展、就业市场对人才的要求的做法。 关键词：美术基础、艺术与技术结合、专业理念、设计思维、技能、现场教学 21世纪，高职教育在发展，室内设计行业在发展，因此高职室内设计专业也迅速成长起来，我院的室内设计专业1998年创办至今的八年里，为了培养有特色、有创新力、技能型的设计人才，专业教师根据室内设计行业的发展和就业市场对人才的要求，不断的探索教学思路、改革教学方法以提高专业教学质量。在教学工作实践中，从专业招生、专业基础、专业理念、专业技能、专业拓展等方面，本人有以下几点体会。 一、专业、学生互选，使学生明确专业目标 1、 美术是基础，兴趣要求学生具有一定的绘画基础，进校后加试美术，如果美术加试不合格，转入其它专业。，兴趣浓厚的兴趣是推动人们去寻求知识和从事活动的巨大动力其它专业 2、 开展专业教育讲座，明确专业培养目标 专业培养目标的科学化和有效化是对学生的负责，选择专业，。市场，社会行内人士业的骨干教师课程内容对于学生，培养目标是他们学习在学校的专业课程设置下完成学业，在就业素质形成内容的指导下针对性的加以完善自我，以备进入社会适应相应的满足。技术与艺术除了多维视觉体验外，还必须重视多维度的触觉心理体验。为了强化多维度思维的培养，主张从二维绘画状态中逃逸，以便更好地发展头脑的“空间”。结构、材料、建造及形式（包括界面的和空间的形式）制图与技能投影知识建筑形体的表达室内装修施工图透视图的原理与画法等室内设计需要满足人们的生理、心理等要求，需要综合地处理人与环境、人际交往等多项关系，需要在为人服务的前提下，综合解决使用功能、经济效益、舒适美观、环境氛围等种种要求。从为人服务这一“功能的基石”出发，需要设计者细致入微、设身处地地为人们创造美好的室内环境。在室内空间的组织、色彩和照明的选用方面，以及对相应使用性质室内环境氛围的烘托等方面，更需要研究人们的行为心理、视觉感受方面的要求。现代室内设计的立意、构思，室内风格和环境氛围的创造，需要着眼于对环境整面的考虑。现代室内设计，从整体观念上来理解，应该看成是环境设计系列中的“链中一环”。总体与细部深入推敲鼓励发展节能建筑，形成健康文明、节约资源的消费模式。意在笔先或笔意同步，立意与表达并重意在笔先原指创作深思熟虑后再动笔，设计的构思、立意至关重要。没有立意 “灵魂”，设计的难度也一个好的构思。具体设计时意在笔先固然好，但是成熟的构思，需要足够的信息量，有商讨和思考的时间，因此也可以边动笔边构思，即所谓笔意同步，在设计前期和出方案过程中使立意、构思逐步明确，但关键仍然是要有好的构思。对于室内设计来说，正确、完整，又有表现力地表达出室内环境设计的构思和意图，现场实践教学是我们为社会培养与技术兼备的实用设计人才而在教学方法上进行改革的一项有力措施。我们与装饰工程公司的联系,建立互动关系,将实际项目引入课堂,再将学生引入施工现场。带学生到装饰材料市场搜集第一手材料, 了解第一手市场信息,亲自掌握装饰材料的性能、质地、强度、尺寸、价格等要素 ,进行现场教学室内设计精髓在于空间总体艺术氛围的塑造,而这种塑造过程的多向量化,使得室内设计的整个设计过程呈现出各种设计要素多层次穿插交织的特点。从概念到方案,从方案到施工,从平面到空间,从装饰到陈设,每一个环节都要接触不同专业的内容,而这些内容在现场实践教学中提出来是最实际、最具体、最生动的。学生在现场实践的时候比在教室要激动得多,提出的问题也更多。现场实践教学是培养学生观察、理解、提出问题、分析问题、判断问题和解决问题的能力的最有效的教学方式之一,这正是重过程、重方法的教育机制。我们要在室内设计教学中不断地尝试把学生带到装饰工程的工地现场参观、考察、实际操作工种工序、节点甚至到隐蔽工程的结构。参考文献：[1] 吴龙声《建筑装饰设计》中国建筑工业出版社，. [2] /data/cns_1/article_31/设计在线