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教育部對身心障礙學生分類與新制分類（ICF）因應說明 一、身心障礙者權益保障法之新制身心障礙鑑定與需求評估制度將於101年7月11日起實施，新制身心障礙鑑定與需求評估制度，其身心障礙類別已由舊制16類別改由新制8類別（簡稱ICF），與特殊教育法身心障礙學生分類為12類，由於二法分類不同，本部之因應說明如次。 二、特教法第3條規定，本法所稱身心障礙，指因生理或心理之障礙，經專業評估及鑑定具學習特殊需求，須特殊教育及相關服務措施之協助者；其分類如下：（一）智能障礙。（二）視覺障礙。（三）聽覺障礙。（四）語言障礙。（五）肢體障礙。（六）身體病弱。（七）情緒行為障礙。（八）學習障礙。（九）多重障礙。（十）自閉症。（十一）發展遲緩。（十二）其他障礙。 三、身心障礙者權益保障法ICF）分類，其身體健康功能缺損之鑑定標準與原鑑定標準概同，行政院衛生署已完成「新制(8類)與舊制(16類)身心障礙類別及代碼對應表」以利銜接及對照。 四、身心障礙學生分類其鑑定標準係以教育需求為考量，查鑑定標準除智能障礙、肢體障礙、多重障礙及自閉症與內政部舊制所訂鑑定標準概同，其他類別障礙鑑定標準皆較內政部舊制所訂鑑定標準寬，學習障礙及身體病弱未納入內政部舊制所訂鑑定標準，另查美國現行身心障礙者教育法（IDEA）分類亦採障礙類別分類，與特殊教育法身心障礙學生分類概同。 五、各主管機關特殊教育學生鑑定及就學輔導會（簡稱鑑輔會）評估及鑑定因生理或心理之身心障礙學生，綜合研判時依據醫院診斷證明、心評人員之評估、學校輔導紀錄或身心障礙証明（手冊），符合鑑定標準者，依其需要由學校提供特殊教育及相關服務措施之協助。 六、目前身心障礙學生之鑑定及就學輔導，依其障礙類、健康功能缺損及教育需求，適性安置，提供特殊教育及服務。將協調衛生署（內政部）提供身心障礙鑑定報告，請各主管機關督導鑑輔會依身心障礙鑑定報告所列身體系統構造或功能，有損傷或不全導致顯著偏離或喪失，評估影響學習活動與參與校園生活情形，提供適性特殊教育及相關支持服務，爰ICF分類能與現行特殊教育法之身心障礙學生分類能密切結合，爰不須修正特殊教育法之身心障礙學生分類。 七、為利各界瞭解ICF與身心障礙學生分類之對照，提供附件對照表。 ICF與身心障礙學生分類之對照表 區 分 智能障礙 視覺障礙 聽覺障礙 語言障礙 肢體障礙 身體病弱 情緒行為障礙 學習障礙 多重障礙 自閉症 發展遲緩 其他障礙 神經系統構造及精神、心智功能損傷眼、耳及相關構造與感官功能及疼痛損傷涉及聲音和言語功能損傷循環、造血、免疫與呼吸系統損傷消化、新陳代謝與內分泌系統損傷泌尿與生殖系統功能損傷神經、肌肉、骨骼之移動相關功能損傷皮膚與相關功能損傷