(教学设计)《海水运动—盐度温度》.docVIP

3.3 海水的温度和盐度教学设计 教学目的：1、知识目标：了解海水温度和盐度分布规律及影响因素 2、能力目标：培养学生的读图能力及通过图表分析问题、解决问题的能力 3、德育目标：树立正确的人地关系，认识保护海洋环境的重要意义，渗透可持续发展的观念 教学重点：1、海水温度的分布规律及影响因素 2、海水盐度的分布规律及影响因素 教学难点：海水温度和盐度的分布规律 教学方法：读图分析法、比较法、讲练结合法 教学用具：多媒体电教设备 教学过程： 【复习提问】 1、举例说明内力作用形成的地貌有哪些？ 2、举例说明外力作用形成的地貌有哪些？ 【导入新课】 在内外力的共同作用下，形成了各种各样、千姿百态的地表形态。而地球表面最基本的两大地貌为陆地和海洋，它们的面积之比是多少？ (学生回答) 难怪遨游过太空的宇航员们说：在宇宙中看地球更象一颗蔚蓝色的“水球”。这节课我们就来了解一下海洋。 【讲授新课】 投影片1 内容：图3、21地球水体的存在形式及储量 问题：地球上水的主体为 ，占 %。 地球上淡水占 %，淡水的主体为 。 (学生回答) 〖小结〗海洋是地球上的巨大水库。 过渡 海洋不仅是地球的水库，还是大气主要的热源和水源。 投影片2 内容：海洋、陆地、大气间水循环简图 问题：1、大气中的水汽来自哪里？ 2、 是大气的热源？ 3、海洋和陆地面积哪一个更大？ (学生回答) 〖小结〗由图中看出，海洋是大气中水汽和陆地水的主要来源;海洋也是大气的主要热源。海洋、陆地、大气之间广泛地进行着物质和能量交换，并且随着海水运动、大气运动、海陆间水循环运动，维持全球的水热平衡。 投影片3 内容：美丽的海岸风光及人类活动图 图片配音：在陆地和海洋的过渡地带，即从滨海平 原到大陆架之间的广阔区域，是陆地和 海洋相互作用最强烈的地区，我们称其 为“海岸带”。 {讲述} 例如:河口三角洲的形成，海浪、潮汐不断地侵蚀海岸，都是海陆相互作用的具体体现。 过渡 海岸带同时是人类生产、生活集中的场所，因而，海岸带与人类活动关系密切。 投影片4 内容：表3、1人—海岸相互作用阶段 (四名学生朗读内容) 〖小结〗从中我们可以看出，为实现海岸带资源的可持续发展，人类要研究海陆相互作用规律，制定长期的海岸管理政策。只有这样才能保护好海岸带。 投影片5 内容：小结----1、地球的水库 2、影响全球的水热平衡 3、海岸带与人类活动关系密切 过渡 现在我们已经了解了海洋的重要意义，那么就让我们先来研究一下海洋的温度和盐度的分布规律。 \板书\ 3.3 海水的温度和盐度 温度 {讲述} 海水温度是海水热量的反映。 海洋热量的收入，主要来自太阳辐射； 海洋热量的支出，主要是通过海水蒸发。 投影片6 内容：图3.3 北半球海洋热量收支随纬度的变化 问题：①A表示热量收入 (、=、)支出， 热量 (盈余、亏损)，水温 (高、低)。 ②B表示热量收入 (、=、)支出， 热量 (盈余、亏损)，水温 (高、低)。 ③C表示热量收入 (、=、)支出。 (学生回答) 〖小结〗不同纬度，海水的温度由低纬向高纬递减。 \板书\ 由低纬向高纬递减 投影片7 内容：图3、5海洋表层温度随纬度的变化 “引导” 低纬热量盈余，水温是否会持续升高？高纬 热量亏损，水温是否会持续下降？为什么？ (学生回答) {讲述} 海水运动形式多样，洋流是海水运动形式之一。 按性质我们把洋流划分为寒流和暖流。 投影片8 内容：寒流：从高纬流向低纬的洋流 水温比流经海区温度低。 暖流：从低纬流向高纬的洋流 水温比流经海区温度高。 问题：经典习题 ①甲表示 流，乙表示 流。 ②B与C相比， 水温高。 ③C与D相比， 水温高。 (学生回答) 〖小结〗 同一纬度，受暖流影响水温高，受寒流影响 水温低。 “引导” 同一海区，受季节影响，海水温度有何变化？ (学生回答) 〖小结〗 同一海区，夏季水温高，冬季水温低。 投影片9 内容：图3.4太平洋西经170o附近三个观测站水温 随深度变化的曲线 问题：①三个观测站附近表层海水的温度： (1)约 ；(2)约 ；(3)约 。 ②三个观测站中纬度较高的是 站，纬度较低的是 站，原因是 。 ③1000米以内，海水温度随深度增加而 。 (学生回答) 〖小结〗 1000米以内，海水温度随