《长江》导学案.docVIP

《长江》导学案 教学目标： 1.了解作者郭风及其作品。 2.体会借景抒情的写法。 3.领悟作者对祖国的热爱和赞美之情。 4.品味学习本文的语言。 重点难点： 重点：学习借景抒情的写法 难点：通过本文的学习体会作者对祖国对时代的赞美。 教学过程： 一、预习助手： 1.背景介绍：本文写于1961年，此时社会主义新中国刚刚诞生不久，各项事业蓬勃发展，祖国的建设蒸蒸日上，作者满怀对祖国的热爱以饱满的热情写下了这篇文章。这个时期也是新中国面临的一个特殊时期（三年自然灾害），作者希望全国人民能够团结一心战胜困难，看到祖国美好的明天。 2.作者简介： 郭风，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917年出生，当代作家。1938年，发表散文处女作《地瓜》。著有散文集《山溪和海岛》，散文诗集《灯火集》等。他善于以诗人的眼光来观察、理解社会和自然，被誉为“大自然的歌手”，其作品有较浓郁的诗情画意和牧歌风味。他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业，迄今已结集出版作品50多部。他早期的作品质朴清新、饶有天趣，贮满诗情画意，是风景画家、风俗画家与抒情诗人才能的神奇统一。其《叶笛集》于1959年初出版后，在全国产生了广泛的影响，冰心著文称“又发现了一个诗人的喜悦。”新时期以来，他的作品追求自然、本色、纯朴，具有更广阔的历史感和更深沉的哲理意蕴，体现了大家之风范。他的作品还先后两次荣获全国儿童文学作品奖，两次荣获全国少数民族文学骏马奖，并译成俄文在前苏联地区出版。 3.生字词：（给加点的字注音） 玫瑰（ ） 曙天（ ） 吹拂（ ）哺育（ ） 舢板（ ） 驳船（ ） 堆栈（ ）粼粼（ ） 千年万载：指时间长久。载：年。曙天：刚亮的天，曙：天刚亮。 舒畅：开朗愉快，舒服痛快。 无边无际：指极为辽阔广大，没有边际。 容光焕发：脸上放出光彩。形容身体健康，精神饱满。焕发：光彩四射的样子通常用于人的神态描写。 粼粼：形容水的明净。 导学过程： 一、读一读：请同学们迅速朗读课文，完成下面问题。（读时为每个自然段标上序号） 1）、填图表： 第一部分 第（1至3）自然段 大意：描写长江醒来的美景，为全文奠定抒情基调。 第二部分 第（4?至?6）自然段 大意：写繁忙幸福充满希望的长江，抒发对长江的赞美之情 第三部分 第（7?至?8）自然段 大意：抒情议论，照应开头，高唱赞歌，点明主旨。 2）想一想：本文题目是写长江，难道作者仅仅写的是长江吗？ 你认为本文的主旨句是： 本文主题（或者中心思想）：格式可用（本文写了谁，表达了作者什么样的感情） 试着填一填：本文通过对清晨时分长江上晨景（繁忙景象）的描写，抒发了作者对（新中国的建设事业的蓬勃发展与欣欣向荣的新气象的赞美）。歌颂了社会主义建设的新时代。 二、议一议： 1）作者选取了哪些事物来表现长江黎明的特征，作者描写长江为什么选取写长江的黎明，作用是什么？ 明确: 作者选取得曙天、黎明、水波、微笑、启动了的各种船、岸边的仓库、堆栈、高楼、土地、湖泊、码头田野、工厂、城市等。 这里作者用了托物寓意的写作手法。这里的黎明象征的是祖国的新气象，象征的是祖国美好的明天。这里的黎明就不仅仅是一种自然景象了。作者写长江黎明时，使用了拟人、反复、比喻、象征，作用都是为了表达作者内心的舒畅、愉悦的思想感情。（黎明和青春的特点是：清新、明净、明丽、容光焕发、生机勃勃、朝气、活力、希望。） 2）作者的心情是“黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”，这一点作者在文中反复说到，为什么作者又一再强调长江是“古老的”，这和“青春”不矛盾吗？ 明确：千百年来长江奔流不息，养育了无数中华儿女，已成为中华民族的象征，所以它是“古老的”。古老的长江在经历的岁月的洗礼后，如今在新时代光辉的照耀下，看到了祖国的蓬勃发展，所以心情才“书场”“欢愉”，强调长江是“古老的”也是为了说明长江“旧貌换新颜”祖国“旧貌换新颜”。 3）黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。这个句子在文段中反复出现，目的是什么？这句话在文中三次出现，都是安排在章节相称的位置上，形成一种对称感，旨在营造一种一唱三叹的效果，这在诗的章法上叫做复沓。作用是营造一种咏叹的效果，突出强调了作者看到长江黎明的景象时兴奋、愉悦的心情，目的是表现一种昂扬向上的时代风尚。 4）你认为是什么“照耀得你的心像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”？ 祖国人民的无比的幸福生活，祖国人民对于未来的灿烂的理想，祖国人民奔赴未来的壮志，我们这个时代的全部光辉。 5）长江很早便醒过来了，它醒过来的时候，浦口车站上的路灯还没有熄灭。醒的妙处是？ 醒是人的生命感知。醒字用拟人的修辞手法，说明，作者把长江当做有生命的人。路灯还没有熄灭，这个细节说明黑夜还没有完全过