传媒资源的有效利用促进了教学形式的多样.docVIP

课题实验研究结题报告 传媒资源对有效教学的影响 山东省济宁市微山县第二中学 课题实验研究结题报告 传媒资源对有效教学的影响 一、实验研究的背景、目的和理论研究成果： 现代教学论的基本观点认为知识是一个社会建构和不断重构的过程。如果学生的知识在背景上是丰富的，学生就能灵活地运用这些知识。反之，如果背景有限，这些知识就很难被用来辩证思考、解决问题和创造性应用。所以我们应利用现代丰富的传媒资源来丰富我们的知识背景。传媒资源的运用有利于帮助学生建构背景丰富的知识体系，传媒资源的运用有利于学生开展小组讨论和合作式学习，传媒资源的运用有利于提高语文学习的兴趣。语文传媒资源的开发与利用正是根据新的《语文课程标准》所倡导的新理念。它可以让学生个体拥有更广阔的发展空间，从而可以借助传媒资源培养学生的能力和素养。基于以上背景我们预计课题研究要达到的目标：把传媒资源充实现行的语文教材中，与课内教材相呼应、相补充、相促进，使教学更富于立体化、多元化、更富有时代性、时效性。利用课外书籍、报刊杂志、网络资源促进学生的课外阅读，提升学生的文学素养精神品质；利用影视、音像、流行歌曲、活化课堂教学。并且已取到了可喜的成果：传媒资源的有效利用促进了教学形式的多样，教学过程的优化和教学质量的提高。给课堂教学的改革注及新鲜气息，开创了语言教学的新天地。让不同层次的学生都积极主动地参与学习，发挥了学生的潜能，也培养了他们的创新思维。我们课题组成员及学生们普通认为：传媒资源的运动确定提高了语言教学的有效性。 二、实验研究与实践的内容、方式、步骤和策略 在研究中我们采取一些有效的方式、策略取得了一些成果，现就此作简要总结： （1）加强理论学习，以先进的教育理论支撑课题研究 我们认为搞教育科研必须要有新的思想、新的理念，必须掌握必要的科研方法，因此我们组织实验教师学习教育教学理论和科研方法，以提高实验教师的理论素养和科研水平。围绕本课题的研究，我们发动课题组成员广泛阅读书及上网搜寻与课题有关的理论文章，然后组织学习，并写好读书笔记为课题研究的实验工作做好准备。 （2）积极开展研究，加强研讨，勇于课堂实践 课堂教学是课题实施的主要途径。在课堂教学中，我们将课题理念与课堂教学实践相结合。每周至少要开一次公开观摩课，每次召开观摩活动，我们都认真研讨逐步探索新课程理念下的有效教学。经课堂教学带来了许多变化，也使课堂教学有了许多新的特点。 （3）在课题研究中，我们不仅注重理论与实践相结合，而且将整体研究与专题研究相结合，集体研究与个人研究相结合，采取行动研究法、安全研究法、文献研究法、实践法、调查法和拟定实验专题研究论文来完成课题研究。充分利用图书、网络、多媒体等现代化教学设备。除了以上方式我们还采取了以下步骤：制定课题研究计划；课题研究的初级阶段，对学生进行问卷调查，了解学生的兴趣爱好和知识现状；课题研究的深入阶段，开展了形式多样的教学法；在实践中总结拟定实验报告。 三、实验研究与实践的成就，突出的案例与效果 我们课题组在全校开展了阅读课，每周一个班一节阅读课，开拓了学生的视野，丰富了同学们的写作素材，也有意识培养他们的语感和思维能力。在阅读课上我们主要作了以下工作： （1）指导学生有目标地搜集阅读材料 阅读思想健康、内涵丰富的优秀作品，会促进学生形成“读好书、好读书”的良性循环，但有的学生的认知水平受年龄和环境的制约，对读物的选择缺乏正确的选择，教师们规范了学生们对阅读对象的选择标准，有计划地推著了一些适合学生年龄、心理发展的优秀的课外读物，如《读者》、《青年文摘》、《语文导报》、《作文周刊》、《作文素材》、《智慧背囊》等是有时代感又充满人文性的期刊杂志。我们还密切关注新出版的书籍，适当介绍给学生。 （2）阅读与交流相结合 学生先由选择课外读物进行阅读和思考，然后就各自不同的阅读内容同同学们介绍，学生通过其他同学的介绍可以了解各种风格的书籍作品，优势互补，群体优化，充分发挥“合力效应。”比如在阅读课上，我们请同学介绍“我最喜爱的一篇文章或一本书”有的同学介绍余秋雨，有的介绍毕淑敏，有的介绍蒲松龄的《聊斋志异》，有的介绍《三国演义》里的经典小故事……，同学们互相交流阅读心得，收获颇丰。 （3）阅读与积累相结合 “观千剑而后识器”阅读上不仅指导学生们进行大量阅读，还引导学生们做好书面积累，对优美文章、经典事例、富有哲理性的语言进行摘抄或剪贴，晨读课上多读多念，毕竟高中学生接触生活的机会太少，我们接触更多的是间接材料。在积累时指导学生分门别类或列出不同专题。如可以分为人生篇、事业篇、理想篇、学识篇、处世篇、道德篇、生活篇等。通过长久的阅读与积累，学生们写作不再为“无米下炊”而发愁了，精神思想也受到了名人思想的激励，意气风发。 四、实验对学校、教师、学生等发展的促进功效 传媒资源的有效应