低年级数学错误资源再利用的研究方案.docVIP

低年级数学错误资源再利用的研究方案 一、课题研究的目的意义 “错误”是一笔可贵的教学资源, 是学生积极思维时闪烁的瞬间火花。一般情况下, 只要学生经过思考, 其错误中总会包含某种合理的成分, 有的甚至隐藏着一种超常、一种独特, 反射出智慧的光芒。教师若能引导学生对自己的思维过程作出修正, 助其迈向成功的道路, 那么“错误”也可变成宝贵的教学资源。作为教师就应该宽容学生的错误, 并挖掘利用这种错误资源。 —7月，读相关书籍，摘抄相关研究内容。撰写一篇读书笔记。 2012年9月，上网搜索相关内容及读相关书籍，制定课题研究方案。撰写教学案例分析。 2012年10月—2013年6月 读2到3本相关课题研究的书籍，完成3篇读书笔记。 制订调查问卷调查学生产生错误的主观原因，完成3篇读书笔记及一案例分析。 对教学中出现的问题，及时进行反思，进行相关书籍的学习寻求理论的指导完成4篇反思。 撰写阶段性工作总结。