河南省淇县高级中学2012-2013学年高一上学期语文《新青年时代的鲁迅》导学案.docVIP

一、了解“《新青年》时代”的相关背景 二、了解传记文学的特征，体会作者运用史料真实地反映人物的手法 三、梳理文章结构 四、理解鲁迅“《新青年》时代”的人生轨迹和情感世界，以获取有益的人生启示。 、导人 郁达夫表达过这样的意思：一个民族要产生自己的天才作家，不容易；要认识他，就更难。《鲁迅新画像》有个引入注目的副题：“鲁迅是谁?”这可是个世纪难题。毛泽东在《新民主主义论》中说：“鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”作家李锐说他“以一人之勇和整个中国作对”，“以一人之识和五千年的传统作对”，“以一人之情却承当了中国五千年第一伤心人的悲剧”。鲁迅研究专家王乾坤说他是“刺中国旧文明的马虻”。一位不知名的网友说：“他像一只针，让百年来的中国人不敢不清醒地思索。” 、初读课文，梳理结构 1．课文是围绕什么来组织材料的? 或：本文既为《鲁迅评传》的节选，那么本文评述的中心事件是什么？ 明确：《狂人日记》。 2．围绕中心事件，尝试划分文章结构： 第一部分(第1段)，介绍新文化运动的时代背景。鲁迅的《狂人日记》横空出世，开创了白话小说的新纪元。 第二部分(第2、3段)，引用周作人的说法和《《呐喊》自序》来说明《狂人日记》的写作缘起。 第三部分(第4-6段)，依据周作人的说法介绍《狂人日记》的人物原型和中心思想，并介绍与小说相关的其他情况。 第四部分(第7、8段)，借用许寿裳的话和鲁迅自述来评价鲁迅在《新青年》上发表白话文小说的历史意义，并用《呐喊》中其他作品来评价鲁迅的贡献。 3．思考：“《新青年》时代”，鲁迅的生活中还有很多值得写的东西，为什么作者惟独选择以《狂人日记》为中心事件来叙述? 明确：《狂人日记己》在文学史上的地位是重大的，是鲁迅在新文化时期的最突出贡献，以其为重点，不完全按纵的线索、流水账式的叙述鲁迅生平，而是抽出专题单独评说，以加强横向联系，这样纵横结合，使鲁迅形象呈现出一种立体感，又主线明确，重点突出。 三、再读课文，理解鲁迅在“《新青年》时代”的人生轨迹和情感世界 1．研读第2段，思考：钱玄同来访时，二人通过设喻所要说明的道理是什么? (1)“铁屋子”用来比喻黑暗的、禁锢得极为严密的旧中国。 (2)“熟睡的人们”用来比喻处在长期封建专制统治之下的愚昧、麻木的国民。“不久都要闷死了”预示受封建思想毒害、精神麻木的国民可怕可悲的前途。 (3)“大嚷起来”用来比喻为唤醒广大民众而发出的“呐喊”。 (4)“毁坏这铁屋”用来比喻摧毁这黑暗的旧世界。 2．研读第3段，思考：鲁迅对《新青年》的最初感情是怎样的? 明确：虽然并不如许寿裳那样觉得它“颇多谬论”，却也反应冷淡。(画出原句) 3．结合第2、3段思考：鲁迅为何要在《新青年》上发表《狂人日记》? 明确：钱玄同的来访，使鲁迅又燃起了用文学作品打倒吃人礼教的火焰，他要替先驱者助威，推动思想革命。(画出原句) 4．研读第7段，思考：对在《新青年》上发表白话文小说一事，许寿裳和鲁迅本人各持什么态度? 明确：许寿裳认为“这是鲁迅生活的一个大发展，也是中国文学史上应该大书特书的一章”。鲁迅却说自己“在当时只是一种助阵的意思”。 5．如何理解“助阵”?作者这样写的意图是什么？(课后练习二，教参第23页) 明确：鲁迅写白话文虽然在主观上只是出于对新文化运动的“助阵”，但历史意义却是深远重大的。这?是作者坚持尊重史实，反对神化、美化鲁迅，把他写“人”而不是“神”的具体表现。 7．由鲁迅对于《新青年》态度的变化过程，你想到什么? 明确：由此也让我们看出鲁迅并非如有些人所说的是个未卜先知、无所不知、无所不能的思想导师和无处不在的领导者，更不是具有改变历史力量的神，他对新事物的认识也是经历了一个矛盾挣扎的过程的。他是一个想用自己的作品、自己的思想来改造国民精神的文学家。 8．研读第7段直接引用的文字，怎样理解鲁迅的“听将令”和“遵命文学”? 明确：这里的“听将令”和“遵命文学”，只是“与先驱者取同一的步调”的意思，并非真的接受什么人的命令。鲁迅一向是反对奉命写作的，他一直是坚持独立思想的。他在《革命时代的文学》中说过：“好的文艺作品，向来多是不受别人命令，不顾利害，自然而然地从心中流露的东西；如果先挂起一个题目，做起文章来，那又何异于八股，在文学中并无价值，更说不到能否感动人了。” 9．以上内容的处理体现了作者什么样的创作意图?