试论中学英语课堂教学.docVIP

试论中学英语课堂教学 　　在英语课堂教学中，教师要注重培养学生的听、说、读、写四会能力的和谐发展，注重教学方法灵活；同时，教师要注重实践性和交际性相结合的原则，使学生学到的知识能巩固与发展；此外，在教学中、生活中，师爱的渗透也要加强。 　　一、听、说、读、写四会能力和谐发展 　　听、说、读、写四会能力的培养与和谐发展既是外语课堂教学的手段也是教学的目标要求。在课堂教学中要充分利用有限的课堂教学时间，以听读促进说写，以说写加强听读，使四会并举和谐发展。由于高中课堂教学内容教多，听、读往往会被忽略，这时老师应该有计划、有安排地带领学生在早自习的时候放声朗读，让学习者的各个感官都在学习中兴奋起来，发挥起作用。 　　二、记忆单词的能力培养 　　把英语读音规则和汉语拼音联系起来，教学生音形结合的拼读单词，学生省去了死背字母的麻烦，只需像记汉语拼音那样，依据规则把读出的音拼出即可。因此要经常讲规则、教规律，经常与汉语拼音做比较，让学生将一个完整的单词划分成一个个音节，再把每个音节拼读出来。通过以上这些方法，学生不再为记不住单词而发愁了。 　　三、教学方法要灵活多样 　　中学生的年龄特征使他们的注意力不能长时间集中。因此，要取得好的教学效果，就要采取灵活多样的课堂教学方式。 　　例如，在教非谓语动词在句子中可以充当哪些成分的时候,由于三种非谓语在句子中可以充当的成分各不相同,所以对于初学者记忆起来不是很方便,这时候可以辅一图片让大家展开联想。比如展示花骨朵的图片,含苞待放表示将来。将来什么事情都可能发生, 所以动词不定式在句子中主语、宾语、定语、状语、补语都可以做。 　　四、实践性和交际性原则 　　语言存在的意义是表情达意，相互交流。实践性和交际性是外语教学的基本特征。 　　所以，英语课堂教学活动应重视学习氛围的营造，学习情景的创设，让学生在具体的语言环境中学，边学习，边实践，利用外语进行模拟的交际。培养学生的外语交际能力，以用促学，学以致用。 　　学生外语交际能力的培养不是一朝一夕之事，而是融会在教学的每一个环节。在课堂教学中需要，根据课堂教学的内容、结构，恰当地、灵活地、多样地组织教学，开展交际练习，使课堂教学具有浓郁的生活气息。教学与时尚、与幽默结合，以学生为主体，以学生的兴趣为出发点，效果就会比较好，课也上得生动。 　　五、英语课堂教学中精讲多练的原则 　　课堂教学要谨记学生才是教学的主体。如果一堂课犹如一出戏的话，也应是师生共唱的多角戏，而不是教师唱独角戏。因此，要将课堂大部分时间还给学生，以便开展实践练习。在练习过程中，教师要根据学生掌握外语的心理过程有计划、有步骤地指导和组织学生做多种多样的练习。由易到难，由机械到灵活，使学生在练习中达到熟能生巧，举一反三。 　　此外，将课堂时间适时地留给学生还可使学生在思考中发现问题、解决问题、获得知识。老师事先要做大量的准备，除了备好要教的课本内容外，还要做大量的练习，并整理出典型的、有价值的题目，按由易到难的顺序让学生进行操练。 　　六、课堂教学要注重知识的巩固与发展 　　早在春秋时期，我国大教育家孔子就提出“温故而知新”的教育理念。学习的过程是不断地与遗忘作斗争、巩固旧知识、获得新知识的过程。因此，教学中必须重视巩固性原则、在巩固中求发展。 　　例如，在教定语从句中关系副词的用法时，可从复习定语从句的概念、先行词、关系代词功能的基础上进行教学。通过复习，对已有知识加以整理、归纳、概括，从而得到更深、更新的理解。 　　七、课堂教学教学中师爱的渗透 　　陶行知先生说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这颗心就是对学生的挚爱之心，对教育事业的热爱之心。对教学工作与学生的热爱是教师上好每一堂课的基础与精神动力。以爱来感染和激发学生学习的兴趣，心与心的距离拉近了，教授的内容也就易于理解和接受了。新时代的教师,应是尊重学生的教师，应是与时俱进、开拓创新的教师。