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利用教学资源培养学生阅读能力的研究计划 莲花塘学校 曾丽依 一、 研究目标： ⒈利用教学资源激发学生浓厚的阅读兴趣和强烈的读书愿望，养成良好的读书习惯。 2．利用教学资源培养学生的自主阅读能力，以提高低年级学生的阅读水平。 二、 研究内容 1．利用教学资源激发阅读兴趣 兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会将教师的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。 2．培养阅读习惯 良好的习惯受用终身。根据学生不同阶段的心智特点，制定包括数量、书目等学期计划，督促引导，促使学生形成良好习惯。 3．教给阅读方法 在阅读兴趣的支配下，要教给学生一些重要的阅读方法，逐步培养学生的阅读能力。 三、 研究措施： ⒈访谈老师、观察学生、问卷调查，对学生的课外阅读现状有更深入全面的了解。 ⒉以语文阅读课为源，扩充阅读。 ⒊上好阅读介绍课，定向阅读。 ⒋实施学生的阅读评价。 你准备怎样研究这个问题？（研究的思路、步骤和方法） 四、 研究的思路： 1.对研究老师加强理论学习，进行有效指导。 ⒊采取同课异构的方式上好阅读介绍课，并进行反思。 ⒋群体研究，专业引领，进行行为改进，提升研究水平。 ⒌全面总结、反思，得出研究成果。 五、 研究的步骤： 1. 制定课题研究计划表。 2. 设立实验班 2．对实验班学生、老师进行观察、访谈、调查，对学生的阅读现状作一个更深入、全面的了解。 3．课例研讨a、采取同课异构的方式上好阅读介绍课。 b、集体研讨，进行比较性反思。 4．专业引领，进行行为改进。 5．全面反思和总结，撰写论文及课题研究报告。 六、 研究成果： (一)学生方面： 促使“好读书”的学生形成，让多读书、读好书成为他们的一种习惯、一种需求，随着学生阅读能力、写作能力的不断提高，让他们深尝读书的甜头。 （二）教师方面： 在行动研究过程中，不断掌握、更新有效的阅读指导方法。撰写论文，课题研究报告。 附 计划表 执行时间 执行内容 2013-03-11 组织课题成员收集有关多途径教学资源的著作、论文、学习理论，加深对课题的认识。 2013-04-12 撰写研究计划 2013-04-20 对实验班教师和实验班班级情况作摸底调查，形成调查问卷。 2013-05-08 理论学习，形成调查报告。 2013-05-15 组织研究成员听课，形成课例、反思。 2013-05-22 组织研究成员听课，形成课例、反思。 2013-05-29 组织研究成员听课，形成课例、反思。 2013-06-12 组织研究成员听课，形成课例、反思。 2013-06-19 组织研究成员评课，更新有效的阅读指导方法。 2013-09-11 组织研究成员听阅读介绍课，形成课例、反思。（给学生介绍类似文章，给予学生阅读评价） 2013-09-18 组织研究成员听阅读介绍课，形成课例、反思。（给学生介绍类似文章，给予学生阅读评价） 2013-09-25 组织研究成员听阅读介绍课，形成课例、反思。（给学生介绍类似文章，给予学生阅读评价） 2013-10-09 组织研究成员听阅读介绍课，形成课例、反思。（给学生介绍类似文章，给予学生阅读评价） 2013-10-16 完成同课异构 2013-10-23 组织成员召开课题研讨交流会 2013-11-06 再次对实验班教师和实验班班级情况作摸底调查，形成调查问卷及调查报告。 2013-11-27—12-18 做好各类资料的收集、整理。实施情况的记录，对课题研究作总结验证、提炼，使之上升称教学理论。 2014-01-08 推广实验班成果，形成报告。