英语视听说教学的优势及方法.docVIP

英语视听说教学的优势及方法 　　摘要: 本文主要阐述了英语视听说教学的优势、教学方法,以及多媒体教学对教师的要求,以期提高英语视听说教学的教学效率。 　　关键词: 英语视听说教学　多媒体优势　教学方法要求 　　英语多媒体视听教学,根据教育学、心理学等一些学习理论及人脑记忆规律的原理对影像、图形、图像、声音、动画及文字等各种媒体信息加以控制。在英语教学过程中,教师、媒体、学生之间的交互活动一直存在,并且随着现代教育技术的不断发展,这种交互活动会得到进一步的巩固和加强、提高和完善。 　　一、英语视听说教学的优势 　　(一)不必拘泥于教材,内容可灵活选择。 　　教师可以根据学生特点选择材料,如电影原声材料、卡通片、名著、科普教育片、英语歌曲等。但同时要注意选择的内容是否符合其年龄及知识水平,对于初中阶段的学生,可以卡通动画、科普教育为主,这些材料有利于引起学生的兴趣,激发学生的求知欲。同时教师应注意选择一些对学生有教育意义的材料,如教育学生如何独立、有爱心、勤劳勇敢、坚韧不拔等,以达到教书育人的目的。同时还可以利用校园宽带网。基于校园宽带网的多媒体教学网络弥补了英语视听说教材单一、陈旧的不足,提供了极为丰富的材料。 　　(二)利用工具广泛。 　　磁带、语言实验室、电脑和其他视听教具均可作用教学工具。良好的教学情境可点燃学生的思维火花,促使他们的学习欲望达到旺盛状态,通过与学习客体间的有效交流而获得知识,形成能力。因此,教师为学生创设一种身临其境的语言氛围极其重要。教师可以精练、生动、独具魅力的电脑动画代替长篇课文,使知识信息负载量增大,直接启发学生的形象思维和抽象思维。这一点是其它挂图、模型等教具无法比拟的,也是教师无法用语言替代的。电脑动画将教材中枯燥、抽象、静态的知识、理论具体、直观、动态地再现出来,面向全体学生,使学习程度参差不齐的个体都能从中找到自己已知的知识点,得到启发,展开联想。教师还可以利用多媒体、录音机、电脑等工具给学生播放电影、英语歌曲、电影原声材料等,使多媒体得到充分利用,激发学生的学习兴趣。 　　(三)能够很好地激发学生的兴趣。 　　教师应尽量用英语讲课,高度注意学生发音的准确性。对学生正确的反应要及时鼓励、赞许,使学生体验成功感,激发学生的学习兴趣。课堂上鼓励学生即兴表达,用大量真实性的语言流畅地说,最终达到在接受(视听)和表达(说)方面使用语言的目的。 　　二、英语视听说教学的教学方法 　　(一)观看(听)。 　　通过视听让学生了解主要内容,这一步主要是引起学生的兴趣,调动他们的积极性,同时让学生对材料内容有一个大体的认识。在播放过程中,教师可以根据材料难易程度选择是否有英文字幕,同时作适当的解释说明,以帮助学生理解。但不宜过多,否则会适得其反。遇见重要内容和难点也不适合大量重放,可在问题与讨论环节后再让学生反复观看揣摩,否则会影响材料的连贯性和学生的兴趣。但在适当时间应有停顿进行问题与讨论环节。 　　(二)词汇和语法。 　　学生在观看过程中难免遇到许多生词或短语,教师可将词汇学习主要放在问题与讨论环节中,每一堂课严格限制词汇范围,在讨论中学习生词。也可以学生讨论或是根据上下文判断猜想的方式,让学生用英语解释英语。遇到语法点,教师不要急着解释,因为在一部分材料中可能会遇到语法淡化或不严谨的问题,如交际对话和歌词等,如果和所学内容关联或必要,可适当提及。 　　(三)问题与讨论。 　　问题与讨论是英语视听说教学中说的环节,这个环节是非常重要的,是检验学生视听效果的唯一途径,也是为了锻炼学生的口语表达能力。问题的选择要慎重,可以说问题就是课堂的主线和闪光点,问题的内容可以是帮助学生理解材料,可以是让学生学习词汇,可以是让学生理解人物性格,也可以是让学生得到精神教育等。问题的方式可以多种多样,选择、问答、填空均可。总之,目的是让学生动脑筋去思考、回忆、想象、理解,然后用语言表达出来,让学生想其所想,说其所想。教师在这个环节上可以适当给出一些材料中的图片、背景音乐,甚至是场景重现等来帮助学生。也可以提问或和学生一起参与讨论,答案不一定是唯一的,但教师要让学生有一个正确的方向或是主线。 　　三、多媒体教学对英语教师的要求 　　英语教师要正确认识多媒体教学与现有教学方式和手段的关系,学会操作使用多媒体设备,了解最新学术动态,精选、收集适合教学的信息资源作为教学的有效补充,增加教学信息量,尽可能多地利用多媒体课件系统制作课件,编制视听说教材及其补充材料,积极开发新的教学资源。教师要充分发挥主导作用,丰富教学内容的表现形式,进行形象化的教学,采用灵活多样的教学方式,优化课堂教学结构,培养学生学习的自主性、独立性和互助合作学习的精神。教师要不断丰富、更新自己的学科知识,具备获取相关学科知识的能力,注重学习研究现代教育学、心理学