教学媒体的理论与实践复习资料.docVIP

第一章 Tip 1．成功地教学时间需要具备的特征： 学习者的主动参与、关注个体差异、积极的反馈、创造真实的学习环境、同伴互助 2.什么是学习？ 学习是个体与环境互动后所产生的行为持续性变化火星微潜在性变化 3.影响学习环境的因素 物理设施、心理气氛、教学方法、媒体技术 4什么是学习过程？ 狭义：学生在教师的指导下进行有目的、有计划、有系统地掌握知识技能的行为 广义：适当的环境中选择安排和传递教学信息学习者与信息交互。 5.四中主要的心理学观点 行为主义理论、认知主义、建构主义、理学理论 6.海涅克认为：使用媒体的方式决定了学生的角色 1.媒体的含义 媒体是承载信息的载体、媒体是储存和传递信息的实体 也指媒介，指信息在传递过程中，从信息源到受信者之间承载并传递信息的载体或工具。媒体是承载信息的载体。 2.媒体的态形 分为硬件和软件两类：硬件是指那些存储、传递信息的机器和设备，如照相机、幻灯机、投影机录音机、电视机和计算机等。软件是指那些能存储与传递信息的纸、胶片、磁带和光盘等。 3.教学媒体 从本质上，教与学活动过程中是一种收获、加工、处理和利用事物信息的过程，因此作为储存和传递事物信息的任何媒体，都能作为教学媒体。一般发展媒体成为教学媒体具备的两个基本要素： 媒体用于存储与传递以教学为目的的信息时，才可以成为教学媒体。 媒体能用于教与学的活动过程时，才能发展成为教学媒体。 4.现代教学媒体的含义 现代教学媒体是随着近代科学技术迅速发展而产生的一批新型教学媒体，具有现代化的特征。而且都与电有关。 现代教学媒体的优越性：（1）能使教学信息及时传播至遥远地区与广阔的范围，为实施远程教育、扩大教学规模，实现学习资源共享，提供了先进的手段。 （2）不仅能传送语言、文字和静止图像，还能传送活动图像，能准确、直观滴传送事物运动状态与规律的信息。 （3）能记录、存储、再现各种教学信息，计算机还具有信息加工处理并与学习者相互作用的能力，从而个别化的学习、继续教育以及创建新型教学模式，促进教育改革与发展提供了物质条件。 5.现代教学媒体的研究：（1）硬件研究，（2）软件研究，（3）应用研究 6.语言媒体阶段 语言在教学中的优越性：简单性；快捷性；通俗性；反馈性。 7探究新媒体的教学应用（名词解释） 新媒体是指以数字技术、互联网技术、移动通信技术等为依托，向受众提供信息传播交流服务的新兴媒体。 流媒体是指采用流失传输的方式在Internet上播放的媒体格式，打包成流，下载过程中分段下载。 8按使用媒体的感知器官分类：（1）听觉型媒体（2）视觉型媒体（3）视听型媒体（4）相互作用型媒体。 9按媒体的物理性质分类：光学投影教学媒体；电声教学媒体；电视教学媒体；计算机教学媒体。  第二章 1信息的本质：关于事物运动状态与规律的表征日常生活中的信息——消息、情况和知识。 信息论中的信息——减少和消除一种不确定性的东西。信息的二重性：客观性、绝对性；主观性、相对性。 信息不等同于知识，信息是独立于主体存在的，是静态客观存在的。 物质相互作用的方式：物质直接作用；物质场的作用；发射与接受的方式。作用的痕迹——信息。 2信息体分为四大类：自然物信息体；机器信息体；人类感知信息，人类思维信息 信息源 信息体 信息形态 信息特性 同一信息源 自然信息体 自然信息 信息量少 机器信息体 机器信息 形象、准确 人类信息体 感知信息 个人经验 思维信息 抽象、概括 3符号的类型 二分法：语言与非语言符号。三分法：数序符号、形态符号、和模拟符号。 语言符号：自然语言；人工语言。非语言符号：动作性符号；音响符号；图像符号；目视符号 4符号、媒体、信息、信号的区别 符号是人们为了交流和传递信息；媒体是信息传递过程中的载体和工具；信息是关于事物运动状态及规律的表征；信号是客观存在的。信息是通过符号信号传递的。 5媒体的本质：（1）媒介就是信息（讯息论）（2）媒介是人体的延伸（延伸论）（3）媒介有“冷热”之分（冷热论） 1964年加拿大学者马歇尔·麦克卢汉研究媒介的专著《媒介理论：媒体延伸论》 6媒体是人体的延伸对教育的影响：对教师、教学内容、教学方式、教学组织形式等的影响。 三个代表人物：克拉克，安东尼北茨，布鲁纳，戴尔的经验之塔（做、观察、抽象的经验） 7教学媒体特性的评价指标：呈现力；重现力；传送能力；可控性；参与性。  第三章 1教学媒体与教学计划、教学大纲的关系 教学计划与教学大纲都是规定教学内容的指导性文件。教学计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，去规定学科课程的设置、开设顺序的课时分配，规定学年编制和学周的安排等等。 教学大纲是根据教学计划所设置的课程科目内容，结合学生年龄特征和知识水平，以纲要形式规定该学科教学的目的要求、教材范