不含小括号混合运算例3教学设计.docVIP

教学内容 不含小括号的混合运算例3 目标及重难点 教学目标 1、让学生从实际问题的解决过程中感受“先乘除后加减”的必要性。 2、掌握含有两级运算（不含小括号）的运算顺序，会列综合式解决问题并准确计算。 3、进一步掌握解决问题的一些策略和方法，会用两种方法解决实际问题。 教学重点、难点 1. 教学重点：会准确计算含有两级运算的混合运算顺序，能列综合式解答问题。 2. 教学难点：掌握列综合式解答问题及解题的策略。 学情的分析 四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。学生在一到三年级时已经学习了较多关于四则混合运算的知识，在解决现实问题的过程中，能初步理解混合运算的作用，体会运算顺序。 问题的预测 学生会说运算顺序，但实际计算中不去运用。 生成的预估 让学生从实际问题的解决过程中感受“先乘除后加减”，理解运算顺序。 状态的预见 学生积极，通过观察讨论，明确含有两级运算的式题的运算顺序。 效果的预评 基本能掌握运算顺序，计算中还有混乱现象。 教学流程 一、复习 口算 35－12 14＋18 106×2 80÷2 45－8－30 3×6×4 48÷6×9 二、引导探究 1、主题图引入 观察主题图，找出条件，提出问题。 引导学生观察主题图。从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？ 就学生提出的问题，出示例3 星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？ 学生在练习本上解答此问题。 同桌两人说说自己是怎样解答的。 汇报：教师根据学生的汇报进行板书。 （1）24+24+24÷2 =24+24+12 =48+12 =60（元） 24÷2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷2，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。 （2）24×2+24÷2 =48+12 =60（元） 24×2是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用24÷2，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。 我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？ 这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。 这样的综合算式的运算顺序是什么？ 学生总结运算顺序。 学生小组合作，通过观察讨论，明确含有两级运算的式题的运算顺序。说清要先算什么在算什么，最后算什么？ 小结 ：象这样在没有括号的算式里，含有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。 4、买3张成人票，付100元，应找回多少钱？ 三、 应用练习 1、说出计算顺序 59＋15×5 59－15÷5 35×4－58 50＋36÷3 390－360÷15×6 78×5－144÷12 2、先估计每组算式中哪个算式得数大？再计算。 450－30×6 850－60÷6 720÷8×9 3、王奶奶家养了56只鸭，养的鸡的只数是鸭的一半，王奶奶养鸡和鸭一共多少只？ 4、星期天，8名学生去参观海洋世界，共付门票费40元，每人乘车用去3元，平均每人花了多少钱？ 四、课堂小结 通过本节课的学习，你都有哪些收获？ 板书设计 不含小括号的混合运算 24+24+24÷2 24×2+24÷2 =24+24+12 =48+12 =48+12 =60（元） =60（元） 在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。 课后反思 使学生体会到解决问题的思路不同，解决方法也不同，重视两种不同解决方法的对比，计算的步数也不一样，实现对解题方法的优化，切实培养了学生解决问题的能力。也认识到了四则运算的运算顺序重要性，