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学校管理心理综合练习一（1—3章） 中央电大教育学院　闫平 2008年05月22日 第一章 一、填空题 1. 梅奥在1927年--- 1932年主持了著名的___________实验,提出了___________ 管理理论。 2. 1958年美国学者莱维特出版了 《__________》，标志着管理心理学的真正诞生。 3. 学校管理活动中的心理现象主要包括:个体心理、_________、___________ 和组织心理。 4.与“经济人假设”的人性观念，相对应的管理理论是_________理论。 5.客观地对现实发生的学校管理心理现象进行记录、考察的方法称为_________法。 二、单项选择题 １.注重工作任务的分析与专业化设计，强调工作的专业化、标准化，属于 （　　）。 A科学管理学派　　 B行为科学学派 C管理科学学派　　 D综合的现代管理学派 2. 泰勒是下列哪一管理学派的代表学者？（　　） A科学管理学派　　 B行为科学学派 C管理科学学派　　 D综合的现代管理学派 3. 世界上第一本工业心理专著《心理学与工业效率》的作者是（　　）。 A冯特 B闵斯特伯格　 C斯科特 D梅奥 4. “胡萝卜加大棒”的管理方式属于（　　）。 A复杂人假设　　 B社会人假设 C经济人假设　　 D自我实现人假设 5. 学校中的组织结构、组织设计与组织有效性的心理规律属于（　　）。 A个体心理　　　　 B群体心理 C领导心理　　　　D组织心理 三、判断并改错 1. “霍桑效应”即指工作的物理环境和心理环境都是提高生产效率的主要原因。（　　） 2. “自我实现人”的人性假设及Y理论的代表人物是人本主义心理学家马斯洛。（　　） 3. “复杂人假设”认为没有万能不变的管理模式，其代表人物是摩尔斯和洛斯奇。（　　） 4.学校管理心理学是一门社会学科。（　　 ） 5. 高信度的测量一定是高效度的。（　　） 四、论述题 学校管理心理学的主要构成及研究的对象。 五、案例分析 抵制听课说明了什么？ 　　李校长上任一周后，召开学校领导班子会议，他说：“要提高质量，摘掉落后学校的帽子，就必须加强教学管理，尤其是课堂教学的检查。”并提议，从明天起进行经常性的突击听课。所有校长、主任的按自己所学专业份学科到班随时听课，事先一律不予老师打招呼。 　　第一次听课后，部分校长、主任肯定了这种做法，有的说：“这次不打招呼听课发现了不少问题，有的老师不备课，就是读书。”有的说：“这次听课发现了一些老是教学能力很强，以前并不知道。”第二天，仍按事先分工不大招呼听课。但是情况与前一天截然不同。这位教师说：“这节课主要让学生做作业。”那个老师说：“这节课我主要让学生背书。”一句话，就是不愿意让领导听不打招呼的课。 　　这样的听课已经无法进行下去。 　　请以人性假设理论分析这一案例，并为校长提出新的建议。 参考答案 一、填空题 1.霍桑 人际关系 2.现代管理心理学 3.群体心理 领导心理 4.Ｘ 5.观察 二、单项选择题 1.A 　2.A 　3.B 　4.C 　5.D 三、判断并改错 １. X 职工的情绪、动机、人际关系等心理因素则是提高生产效率的主要原因。 ２. √ ３. √ 4. X 应用学科 5. X 不一定 四、论述题 提示： 　　学校管理心理学的主要内容由个体心理、群体心理、领导心理和组织心理构成。其研究的主要对象是学校管理活动中人的心理现象及其规律。 五、案例分析 提示 　　（1）李校长采取“抽查听课”来检查教学的做法受到教师的抵制，管理方法的行不通反映了管理措施所依据心理假设有误。（2）“事先一律不打招呼的听课”反映了李校长对教师的基本估计是“经济人假设”即教师工作是被迫的，教师对学校的组织目标是不认同的，因此在没有监督的情况下一定会“偷懒”。（3）这一假设，显然是不对的。这种不尊重人的做法当然会引起教师的反感和抵触。因此要制定出有效的管理措施，李校长还应从改变对教师的人性假设开始。 第二章 一、填空 1.个性心理特征上的差异，主要包括个体在气质、_________ 和 ___________ 等方面的差异。 2.人的气质类型大致可分为多血质、粘液质、_________ 和 ___________。 3. 活泼、好动、敏捷是人的___________ 特征；勤奋、认真、敬业是人的___________ 特征。 4.自我认知可以分为物质自我、_________ 自我和 ___________ 自我。 5. 在对陌生人的知觉中___________ 效应起作用，在熟悉的人的知觉中，则___________ 效应起作用。 二、单项选择题 １.个性心理特征的核心成分是（　　）。　 A性格　　B气质　　C兴趣