苏教版 四上第四单元教案.docVIP

第四单元 平行与相交 教学内容：教科书P39-41页。认识平行 教学目标： 1、使学生联系生活实际情景，体验直线的相交与不相交关系，认识平行线，能判断两条直线的平行关系。 2、让学生通过自主探索、合作交流，进一步地认识平行线，学会用合适的方法做出平行线，能借助直尺和三角尺等工具画已知直线的平行线。 3、使学生通过观察、操作，形成平行线的表象，发展空间观念；初步了解生活里的平行现象，产生学习图形位置关系的兴趣。 教学重难点： 重点：感知平面上两条直线的位置关系，认识平行线 难点：用直尺和三角尺画平行线 教学准备：教学挂图、直尺、三角尺等 教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 个性之窗 创设情境 出示第39页上的三幅图片 你知道照片上的场景在哪里吗？ 观察 讨论 交流 你能找出图中的红线、蓝线吗？ 根据它们的位置关系，你能分分类吗？ 同桌交流观察的红、蓝线情况 独立分类 汇报交流 小结：在同一平面内，两条直线可以相交，也可能不相交，今天我们就研究不相交的直线的关系，我们把不相交的两条直线称为平行线。 认识平行线 平行线有什么特征？ 把平行线无限延长，有什么发现？ 根据回答板书关键词，进行小结 讨论 小组交流 全班交流（“同一平面” “不相交” “直线”） 你能在我们周围找出平行线吗？ 引导学生评价 注意订正不正确的表达 自由发言 互相交流（练习本的横格线、黑板的边所在的直线等等） 想想做做第1题，出示题目 巡视，注意第4小题 观察 同桌交流 汇报 注意第4小题的表述 学画平行线 能利用手中的工具做出一组平行线吗？两直线平行必须具备哪些条件？ 小组合作完成 展示交流 相互交流（……） 教师演示并说明画法、步骤 行间巡视，注意指导（重点：尺的摆放） 看书40页图示 尝试画一组平行线 完成试一试 巡视学生练习情况（小结画平行线方法） 如果有两条直线或线段，怎样检验它们是不是相互平行呢？（演示说明） 独立完成，交流操作方法 讨论交流，练习检验 想想做做2 指导弄清折法 依次提问豆角老师的问题 按要求折纸，打开，比较 交流各个问题以及自己的发现 想想做做3 投影出示每个图 独立思考，交流 想想做做4 明确要求 巡视 独立完成 交流不同画法 想想做做5 图形是怎么平移的？平移前后的图形有什么关系？能找到图中的平行线段吗 仔细观察，同桌交流 集体交流，补充自己 全课总结 通过这节课学习，你有什么收获？疑问？ 教学内容：教科书P42-43，第44页的想想做做 。 认识垂直 教学目标： 让学生结合生活情境，感知平面上两条直线相互垂直的现象，认识垂线。 让学生通过自主探索和合作交流，学会用合适的方法作出一组垂线，能借助三角尺或量角器等工具画已知直线的垂线。 让学生经历从现实空间中抽象出垂线的过程，发展空间观念，增强学习兴趣。 教学重难点： 重点：结合生活情境，感知平面上两条直线相互垂直的现象，建立垂线的概念。 难点：能借助三角尺或量角器画已知直线的垂线。 教学准备：长方形纸（或彩纸）、方格纸、小棒、三角尺或量角器等。 教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 个性之窗 引入新课 出示挂图 图中哪些线是平行的？哪些是相交的？ 根据回答，叙述引出学习内容（特殊的相交情况） 仔细观察 相互交流观察结果 教授新课 认识垂直 根据例题图画出两组相交直线 观察这两组相交直线，你有什么发现？ （巡视，适当提示：用三角尺比量直角） 观察 交流各自的发现 （相交成四个角） （四个角都是直角）…… 讲述并板书：两条直线相交成直角时，这两条直线 互相垂直，其中一条直线是另一条直线的垂线，这 两条直线的交点叫做垂足。 谁能用自己的话说说什么叫互相垂直？ 黑板上谁是谁的垂线？垂足在哪儿？ 组织交流 指名上前指垂足 （a和b相交成直角，它们互相垂直，a是b的垂线，b也是a的垂线） 判断：下面哪几个图形的直线互相垂直？如果互相垂直，谁是谁的垂线？垂足在哪儿？ ① ② ③ 自己判断 同桌交流 集体交流 你在生活中见过互相垂直的线吗？ （对不正确的表达及时给予修正） 举例（可结合书中的例子） 交流 想想做做1 这样对折后的两条折痕有什么关系？ 仿照折纸 打开 交流发现 想想做做2 组织全班交流（注意及时指出不正确的） 互相指一指，说一说 画垂线 学生尝试 大家能利用手边的材料和工具，做出两条互相垂直的线段吗？（巡视，及时给