一元二次方程应用集体备课.docVIP

“实际问题与一元二次方程”（）教学设计 教学目标 知识技能 1.能根据具体问题中的数量关系，列出一元二次方程，体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型. 2.能根据具体问题的实际意义，检验结果是否合理. 数学思考 经历将实际问题抽象为代数问题的过程，探索问题中的数量关系，并能运用一元二次方程对之进行描述. 解决问题 通过解决与面积相关的实际问题，学会将实际应用问题转化为数学问题，体验解决问题策略的多样性，发展实践应用意识. 情感态度 通过用一元二次方程解决身边的问题，体会数学知识应用的价值，提高学生学习数学的兴趣，了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用. 重点 列一元二次方程的方法解有关问题的应用题． 难点 发现问题中的等量关系． ?????????????????????? ?教学过程设计 问题与情景 师生行为 设计意图 「活动1」 问题 通过上节课的学习，大家回想一下我们运用一元二次方程解决了哪种类型的应用题?？运用了什么方法？ ? ? ? 教师提出问题，学生回忆，选一位同学作答，其他同学补充. 在本次活动中，教师应重点关注： （1）学生对列方程解应用问题的步骤是否清楚； （2）学生能否说出每一步骤的关键和应注意问题. ? 活动1为学生创设了一个回忆、思考的情景，又是本课一种很自然的引入，为本课的探究活动做好铺垫. ? 「活动2」 问题一 一块正方形钢板上截去3厘米宽的长方形的钢条，剩下的面积是54平方厘米，求原来这块钢板的面积。 （1）本题中有哪些数量关系？ ?（2）如何利用已知的数量关系选取未知数并列出方程？ 相应练习题 （1）在?一个正方形的铁板正中间，割去一块小正方形铁板后剩余部分面积为32平方厘米，并且已知小正方形的边长为大正方形边长的1／3，则大正方形铁板的边长为＿＿ （2）如图，用一块长80㎝，宽60㎝的薄钢片，在四个角上截去四个相同的小正方形，然后做成如图所示的底面积为1500㎝2的没有盖的长方体盒子，如果设截去的小正方形的边长为xcm那么长方体盒子底面的长为 ，底面的宽为 ，为了求出x的值，可列出方程 问题二 要在一幅长90cm，宽40cm的风景画的四周，镶上一条宽度相同的金色纸边，制成一幅挂图，使风景画的面积是整个挂图面积的54％，设金色纸边的宽度为xcm，根据题意列方程为( ) A .(90+x)(40+x)×54﹪=90×40 B(90+2x)(40+2x)×54﹪=90×40 C.(90+x)(40+2x)×54﹪=90×40 D.(90+2x)(40+x)×54﹪=90×40 相应练习题 课本 ? 教师出示题目，请学生自己读题 教师提出问题（1）（2） 学生分析，请一位同学回答，教师在题目中指出数量关系. 教师重点关注： 学生是否能够根据题意画出正确的图形帮助分析 学生结合图形分析思考，在题中分析的引导下填空，思考有难度的学生可以进行小组讨论解决问题 学生自己读题，思考分析，教师提示：认真读题，找出题中的等量关系，可以画图帮助分析， 学生自己画图分析，找到与刚才所做题的不同， ? ? ?问题（1）（2）都是帮助学生更好的理解题意，为后面的解题做以铺垫. ??此题是面积问题的一种，主要为了让学生体会数形结合带来的好处，更加灵活的利用一元二次方程解题 这是面积问题中的典型题，可以发展学生的空间图形能力，另外小组合作可以增强学生的合作意识 培养学生认真读题的习惯 问题三? 在长32米，宽20米的矩形地面上修筑同样宽的两条互相垂直的“十”字形道路（如图），余下的部分做绿地，要使绿地面积为540平方米，路宽为多少 如图，某中学为方便师生活动，准备在长30m，宽20m的矩形草坪上修筑两横两纵，四条小路，横纵路的宽度之比为3：2，若使余下的草坪面积是原来草坪面积的四分之三，则路宽应为多少？（见教科书习题22.3第10题图）： 课后思考题 在一块长16m，宽12m的矩形荒地上建造一个花园，要求花轩占地面积为荒地面积的一半，下面分别是小强和小颖的设计方案． （1）你认为小强的结果对吗？请说明理由． （2）请你帮助小颖求出图中的x． （3）你还有其他的设计方案吗？与同伴交流 活动3 通过本课的学习，大家有什么新的收获和体会？ 学生先自己思考，再把自己的想法与小组内其他成员交流，鼓励学生用不同的方法解题 在本次活动中，教师应重点关注： （1）学生2）使学生充分体会图形变换的灵活性； （3）学生对图形的观察、联想能力； （4）教师要强调图形变换中图形改变、位置改变、关键量不变的原则. 供学有余力的学生探究 学生课下讨论 ?在本次活动中，教师应重点关注： （1）学生在活动1中的学习效果； 2）使学生充分体会图形变换的灵