Aeqanpo中学生心理特点分析.docVIP

生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。－－泰戈尔“现在的学生难管。”是难管吗？我认为一个最关键的问题，就是缺乏对学生的了解。因此，分析中学生心态特点，选择适当的教育方式，是改革教育工作，提高教育效果的重要课题。1、自我意识明显增强，甚至过度膨胀。 青春期最重要的心理特点之一是自我意识的形成，这一时期也是自我意识发展的一个飞跃期。当代中学生多是独生子女，他们在家庭中往往居于中心地位，备受父母的呵护与宠爱，再加上受到西方文化中的个人至上、个性张扬思想的影响，导致自我意识过度强烈。许多中学生不能正确认识自己，不能客观评价自我，影响了心理健康。 （1） 中学生的自尊心理有了显著发展，他们渴望表现自己，获得别人的肯定。但由于他们的心理发展不成熟，没有形成正确的自我意识，自我评价的独立性也不够完善，导致他们对于自尊缺乏理性的认识，容易使自尊的体验走向盲目、极端而难以走出自我。他们可能会因为一时的成功获得自尊心的满足，从而自视甚高，忘乎所以，沾沾自喜；也可能因为一时的挫折而自卑自贱，妄自菲薄，痛苦伤悲。 （2 随着自我意识的发展，中学生初步形成了“自我”概念，其自我评价往往带有片面性，对自身的期待是理想主义的。比如，在外貌上往往希望自己长得潇洒漂亮，身材匀称；在学习上总想高人一等，名列前茅。但是，“金无足赤，人无完人”，一个人总是存在自身的缺点和不足，中学生这种思维的片面性就容易让他们紧盯着自己的缺点不放，认为自己处处不如别人，产生强烈的挫折感。 另外，青少年自我意识的发展也带来其独立意识的增强，逆反心理表现明显。他们认为自己长大了，不能再像以前那样事事听大人的安排，处理一些事情时，往往排斥大人们的意见，希望按自己的意愿和方式去进行。但是，受到能力和经验的限制，青少年并不能做到真正的独立，固执己见带来的只是恼人的挫折感。 （3） 中学生强烈的自我意识导致自我中心倾向非常明显，过分张扬自我个性，自私自利，不为别人着想。在人际交往中，不少中学生缺乏对别人的理解与宽容；不愿意去欣赏与赞美别人，惟恐抬高别人就贬低了自己，肯定了别人就否定了自己；不愿与人为善，对别人没有爱心，不想帮助别人。 2、意志品质不健全，依赖性过强。 意志品质良好的人，其言行举止应具有一定的独立性和自制力。虽然中学生自我意识迅速发展，但他们又不可能做到真正的独立。有很多中学生都是家中的“小皇帝”，生活中是衣来伸手，饭来张口，许多应该自己做的事情都是由父母长辈代劳，形成严重的依赖心理，缺乏责任意识。还有的中学生面对学习和竞争的压力备感烦恼，极力逃避现实，他们选择了上网，从虚拟世界里获得成就感和满足感，寻求精神的慰藉。久而久之，患上“上网瘾失衡症”， 陷入虚拟世界不能自拔，形成对网络的严重依赖。 3、追求新奇时尚，盲目地崇拜偶像。 中学生生活在物质充裕的世界，没有经历过艰苦生活的磨炼，缺乏崇高的信念和正确的价值观。如果学习压力过大，学校教育又缺乏吸引力，他们往往会把目光投向外面的世界，狂热地迷恋、追随影视明星，盲目地进行偶像崇拜。他们欣赏明星们漂亮的脸蛋，羡慕明星们时尚的甚至奇怪的装扮，通过追求流行、时尚，填补自己精神上的空虚。 4、偏执极端，情绪反应过度。 由于心理不成熟，中学生情绪稳定性差，不知道该如何控制自己的情绪。不少中学生常常为琐事耿耿于怀，情绪激动，以至采取过激行为。现实生活中，中学生因为一言不合而大打出手，因和老师、家长怄气而出走甚至自杀轻生的事件屡见不鲜。???? 中学生正处于告别儿童少年，跨入青年行列的阶段，他们开始观察社会，思考问题，但成熟、正确的世界观尚未形成，所以对问题的看法以及为人处世等方面，又往往表现了不成熟，甚至幼稚可笑的特点。这也正是他们往往一时冲动，别人利用，又固执己见，最终走上愿望的反面的一大点。他们对未来怀有美好的憧憬，对自己又怀有高度的自信和自尊，容不得别人伤害。最大苦恼是不能被人理解。他们希望得到别人理解和尊重，却又不懂得首先要尊重理解别人。尤其是重点中学的学生，他们从小学到初中都是班上的高才生、佼佼者，事事出人头地，家长宠着，老师捧着，同学敬着，经不起挫折，也承受不了批评。这使一部分同学在心理上失去了平衡，产生了压抑感。自尊和自信，是自强和自重的基础和动力，应与保护而不可轻易伤害。积极向上，憧憬未来，也是青少年最可贵的品质。但盲目自满，过于自信，经不得挫折，受不得批评，则是影响其健康成长的致命弱点，必须予以遏制。因此，对他们既不能压，也不能捧。压而不服，只能助长消极对抗情绪；捧而失，只能使其飘然，忘乎所以。关怀不是迁就，爱护也不是放纵。我们的教育应在尊重与理解的基础上进行，坚持鼓励为主，因势利导，将心笔心，一情激情，使之在可亲可信的情境中受