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Aeqanpo中学生心理特点分析.doc
生命是永恒不断的创造,因为在它内部蕴含着过剩的精力,它不断流溢,越出时间和空间的界限,它不停地追求,以形形色色的自我表现的形式表现出来。--泰戈尔“现在的学生难管。”是难管吗?我认为一个最关键的问题,就是缺乏对学生的了解。因此,分析中学生心态特点,选择适当的教育方式,是改革教育工作,提高教育效果的重要课题。1、自我意识明显增强,甚至过度膨胀。
青春期最重要的心理特点之一是自我意识的形成,这一时期也是自我意识发展的一个飞跃期。当代中学生多是独生子女,他们在家庭中往往居于中心地位,备受父母的呵护与宠爱,再加上受到西方文化中的个人至上、个性张扬思想的影响,导致自我意识过度强烈。许多中学生不能正确认识自己,不能客观评价自我,影响了心理健康。
(1)
中学生的自尊心理有了显著发展,他们渴望表现自己,获得别人的肯定。但由于他们的心理发展不成熟,没有形成正确的自我意识,自我评价的独立性也不够完善,导致他们对于自尊缺乏理性的认识,容易使自尊的体验走向盲目、极端而难以走出自我。他们可能会因为一时的成功获得自尊心的满足,从而自视甚高,忘乎所以,沾沾自喜;也可能因为一时的挫折而自卑自贱,妄自菲薄,痛苦伤悲。
(2
随着自我意识的发展,中学生初步形成了“自我”概念,其自我评价往往带有片面性,对自身的期待是理想主义的。比如,在外貌上往往希望自己长得潇洒漂亮,身材匀称;在学习上总想高人一等,名列前茅。但是,“金无足赤,人无完人”,一个人总是存在自身的缺点和不足,中学生这种思维的片面性就容易让他们紧盯着自己的缺点不放,认为自己处处不如别人,产生强烈的挫折感。
另外,青少年自我意识的发展也带来其独立意识的增强,逆反心理表现明显。他们认为自己长大了,不能再像以前那样事事听大人的安排,处理一些事情时,往往排斥大人们的意见,希望按自己的意愿和方式去进行。但是,受到能力和经验的限制,青少年并不能做到真正的独立,固执己见带来的只是恼人的挫折感。
(3)
中学生强烈的自我意识导致自我中心倾向非常明显,过分张扬自我个性,自私自利,不为别人着想。在人际交往中,不少中学生缺乏对别人的理解与宽容;不愿意去欣赏与赞美别人,惟恐抬高别人就贬低了自己,肯定了别人就否定了自己;不愿与人为善,对别人没有爱心,不想帮助别人。
2、意志品质不健全,依赖性过强。
意志品质良好的人,其言行举止应具有一定的独立性和自制力。虽然中学生自我意识迅速发展,但他们又不可能做到真正的独立。有很多中学生都是家中的“小皇帝”,生活中是衣来伸手,饭来张口,许多应该自己做的事情都是由父母长辈代劳,形成严重的依赖心理,缺乏责任意识。还有的中学生面对学习和竞争的压力备感烦恼,极力逃避现实,他们选择了上网,从虚拟世界里获得成就感和满足感,寻求精神的慰藉。久而久之,患上“上网瘾失衡症”, 陷入虚拟世界不能自拔,形成对网络的严重依赖。
3、追求新奇时尚,盲目地崇拜偶像。
中学生生活在物质充裕的世界,没有经历过艰苦生活的磨炼,缺乏崇高的信念和正确的价值观。如果学习压力过大,学校教育又缺乏吸引力,他们往往会把目光投向外面的世界,狂热地迷恋、追随影视明星,盲目地进行偶像崇拜。他们欣赏明星们漂亮的脸蛋,羡慕明星们时尚的甚至奇怪的装扮,通过追求流行、时尚,填补自己精神上的空虚。
4、偏执极端,情绪反应过度。
由于心理不成熟,中学生情绪稳定性差,不知道该如何控制自己的情绪。不少中学生常常为琐事耿耿于怀,情绪激动,以至采取过激行为。现实生活中,中学生因为一言不合而大打出手,因和老师、家长怄气而出走甚至自杀轻生的事件屡见不鲜。???? 中学生正处于告别儿童少年,跨入青年行列的阶段,他们开始观察社会,思考问题,但成熟、正确的世界观尚未形成,所以对问题的看法以及为人处世等方面,又往往表现了不成熟,甚至幼稚可笑的特点。这也正是他们往往一时冲动,别人利用,又固执己见,最终走上愿望的反面的一大点。他们对未来怀有美好的憧憬,对自己又怀有高度的自信和自尊,容不得别人伤害。最大苦恼是不能被人理解。他们希望得到别人理解和尊重,却又不懂得首先要尊重理解别人。尤其是重点中学的学生,他们从小学到初中都是班上的高才生、佼佼者,事事出人头地,家长宠着,老师捧着,同学敬着,经不起挫折,也承受不了批评。这使一部分同学在心理上失去了平衡,产生了压抑感。自尊和自信,是自强和自重的基础和动力,应与保护而不可轻易伤害。积极向上,憧憬未来,也是青少年最可贵的品质。但盲目自满,过于自信,经不得挫折,受不得批评,则是影响其健康成长的致命弱点,必须予以遏制。因此,对他们既不能压,也不能捧。压而不服,只能助长消极对抗情绪;捧而失,只能使其飘然,忘乎所以。关怀不是迁就,爱护也不是放纵。我们的教育应在尊重与理解的基础上进行,坚持鼓励为主,因势利导,将心笔心,一情激情,使之在可亲可信的情境中受
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