分组合作求新无限——案例分析与反思.pdfVIP

墼鳖墼塑燮盏盏型业竺业 教学案例 分组合作 求新无限 案例分析与反思 姜姝 11 (辽宁省鞍山市铁东区教师进修学校 辽宁鞍山 4001) 摘 要：反思如何使生物课堂更高效．更生动，是当下新课改蕾要而且迫切的任务。本文将通过具体，鲜明的案例探讨．剖析使初中生 物课堂真正“活”起来的有效方法和途径。 关键词：生物课堂 分组合作 反思 中图分类号：G624 文献标识码：A 文章编号：1673—9795(2013)06(c)一0100—01 《战国策-秦策四》中说道：“积薄而为 生(演示)：留Hj绳的头和尾，先缠绕成一 (2)分组合作，求新无限。小组合作学列 厚，聚少而为多。”没有人天生就是天才，它 个小球(充当肾小球)，手掌(充当肾小囊)拖住是生物课堂教学的基本形式，学生在活动 需要后天的勤奋和积累。反思是积累时的 小球，绳尾部缠绕在手臂(充当肾小管)上。 中扮演着不同的角色，平等中相助、合作中 “必须品”，它已成为工作、学习和生活中的 师：请用桌上事先准备好的道具：一根 求新，每一问题在小组中将会走向生成、走 “良师密友”。美国心理学家波斯纳曾提出 红毛线和绿毛线，一张白纸和胶带。发挥你 向激发。 一个教师成长的公式：成长=经验+反思， 的想象，看谁能用这些道具创造出一个既 (3)教师要善于抓住生物课程独有的资 笔者坚信凭借多年的实践经验，加上反思 合理又美观的肾单位。 源优势。生物学科是一门自然学科，教师要 的积累，在教研的道路上将快乐的成长着! (学生分组探究，把理解后的成果贴到 学会“舍远求近”，并能深度挖掘身边的生 做为一名初中生物教研员，善于发现与 了白纸上。各小组争先恐后、各抒己见，竞 物资源，培养学生爱家乡、爱祖国的情感。 挖掘生物教学中的“闪光点”与“滞后点”， 争意识浓厚。) (4)调动学生学习生物学的热情，是生 并反思如何使生物课堂更高效、更生动，是 环节四：爱的传递。 物教师义不容辞的重要任务。但在探究活 教研员责无旁贷的任务。在一次“同题异 师：回头看看老师课前所放的“捐肾救 动中，教师要给学生充足的探究时空和自 构”活动中，华育中学张冬昀老师的课真是 子”的视频，你有什么话想对母亲说的? 由度，努力把探究过程创设成是学生获得 “牡丹压群芳”，思想上带给的震撼与情感 生：要孝顺母亲，听话，不能做个叛逆 直接的感性知识的过程，是一个亲历发现 的交集，使笔者的思绪久久不能平静。课 的孩子。 问题、并着手解决具体问题的过程。 后，反思到，一个人的成功与否直接取决于 教学过程分析： (5)走出“封建制”，迈入“新社会”。1978 他是否敢想、敢做。笔者截取了这堂课—— 以“让学生探究什么和怎样探究?”为 年是开启中国封闭大门的新起点，国家经 《生命·爱——人体泌尿系统的组成》中最精 主线： 济开放了，教育也必须要开放。历经三十多 彩的几个环节，并作以分析。 (1)用感人的视频导入，引发学生对《生载，具体要表现在： 环节一：母爱的伟大。 命·爱》这个主题深入的思考。学生在感受 ①“内容”的开放。在科技和网络高速 播放视频：丹东一位伟大的母亲为救 母爱的同时，进一步了解肾脏在人的生命 发展的今天，教科书已不再是学习的“唯一 患有尿毒证的儿子，要把自己的肾移植给 活动中占据不可忽视的地位。(2)教师问题 品”。教师首先要拓宽视野，能拓展、延伸到 儿子，但