初中生物前科学概念调查分析和矫正策略.pdfVIP

· 理论博览 学科探索 理论博 理论博览 理论博览 理论博览 理论博览 理论博览 理论博览 理论博览 理理论论博博览 览览 GVANGJSIHGYAUYUZ 初中生物前科学概念调查分析和矫正策略 □梧州市藤县新庆镇初级中学 陈志锋 【 学习的基础。 但也有许多前概念是肤浅 物技术和健康生活 10 个一级主题。 从 比 关键词】 初中生物 前科学概念 调查 矫正 的、模糊的，带有片面性，甚至是错误的， 例上看 ，在学生的生活中接触得比较多的 【中图分类号】G 【文献标识码】A 不利于学生在生物学习中形成概念。 是生物圈中的绿色植物、 生物圈中的人、 【文章编号 生物的多样性， 占了 19.44% ，关注了学生 】0450-9889 （2013 ）06B- （二）初中生物前科学概念调查及分析 0034-03 如果学生的头脑不是空的容器，那 的生活经验，即注重 了学生基于生活经验 么，在学习新的生物内容之前，他们的头 形成的概念 ；与人类生产生活和社会发展 《义务教育生物学课程标准》（2011 脑中存在哪些影响生物重要概念学习的 息息相关的生物体的结构层次、生物技术 年版）凸显的是重要概念的传递。 而生物 认识 呢？ 笔者通过问卷调查的方式，利用 和健康 占 8.33% ；科学探究，生物的生殖、 学概念是反映生命现象和生命活动规律 陕西师范大学生命科学学 院李高峰老师 发育与遗传，动物的运动和行为所占 比例 本质属性的一种思维形式， 是生物学知 设计的 《初中生物前科学概念测量 问卷》 最低 。 识结构的基本要素之一， 构成学生学习 对 刚入学未接受生物教学前的七年级学 这次调查一共发放 问卷 198 份 ，回收 内容的基本骨架， 也是学生进行生物学 生进行测试 。 试卷内容念盖了《义务教育 198 份 ，回收率 100% 。 按《义务教育生物 学习和思维的基本单位。 但由于个体的 生物学课程标准》（2011 版 ） 课程内容中 学课程标准》（2011 年版 ）10 个一级主题 日常生活经验、生物学概念的术语、教学 的科学探究、生物体的结构层次、生物与 内容进行统计结果如表一。 资料、教师的前科学概念、相近概念的混 环境、生物圈中的绿色植物、生物圈中的 表一中，正确答案是指学生选了与科 淆等多方面原因， 生物重要概念的传递， 人、动物的运动和行为、生物的多样性、生 学概念相符 的答案 ，前科学概念答案是指 即生物概念的教学往往成为生物教学中 表一 调查问卷分类统计表 的难点。 如果教师漠视学生的生物前科 学概念， 特别是学生头脑中与科学认知 正确答案 前科学概念答案 不知道答案 相异的生物前科学概念未得到矫正，经 重复数 比例 重复数 比例 重复数 比例 过一段时间， 学生对该概念的理解又回 科学探究 104 26.27% 142 35.85% 150 37.88% 到原有的认识， 在新的问题情境下重复 生物体结构层次 192 32.32% 295 49.66% 107 18.01% 出错。 本文将对有关前概念的几个问题 生物与环境 41 10.35% 335 84.60%