初中生物学案导学的六化设计.pdfVIP

法研究 教 生物 2010 年 7 月上（总第 19 期 ） 初中生物学案导学 的六化设计 山东泗水县泉林镇马 家庄 中学 田玉洪 【摘要】 生物 学案导学最关键是 学案的设计 。 学案是 学生 自主 学习的方案 ， 也是教 师指导 学生学习的方案 。 它将知识 问 题化 ， 能力过程化 ， 情感、 态度价值观 的培养潜移化 。 在充分尊重学生主体地位 的前提 下 ， 积极发挥教 师的主导作 用 ， 通 过科 学有效的训练 ， 达到课 堂教 学效益的最大化 。 本文从 六个方面总结 了学案设计应体现的主要 内容 。 【关键词】 生物 学案导学 六化设计 现在很 多地方使用 了学案导学教学模式 ， 学案导学最 将鸟 的一根前肢骨从骨膜 中剥去 ， 保持 内膜完整 ， 过一段 关键是学案 的设计 。 学案是学生 自主学 习的方案 ， 也是教 时间 ， 被剥去 的前肢骨又重新生长 出来 了 ， 这一实验证 明 师指导学生学 习 的方案 。 它将 知识 问题化 ， 能力过程化 ， 了什么？ 自行车架 的构造与人体长骨 的结构有 哪些相似之 情感 、 态度价值观 的培养潜移化 。 在充分尊重学生主体地 处？ 接着 ， 向学生介绍医学上运用骨髓移植法治疗 白血病 、 位 的前提下 ， 积极发挥教师 的主导作用 ， 通过科学有效 的 断肢再植技术 以及科学家试 图通过下肢骨 的人工骨折来增 训练 ， 达到课堂教学效益 的最大化 。 而如何设计学案是值 加人体 高度所作 的实验等方 面 的知识 ， 以开 阔学生视 野 ， 得大家探讨 的一个 问题 ， 本文从六个方 面总结 了学案设计 激发学生 的探索创新意识 。 应体现 的主要 内容 ， 和大家一起交流学习。 三、 学案设计的艺术化 一、 学案设计的生活化 如果把一堂生物课 比作一场戏 ， 教师就是编剧 、 导演 学案设计 的生活化 ， 表现为教师在课 堂教学设计 、 实 兼演员 。 要取得成功 ， 首先要 编好剧本备好课 ， 精心设计 施 、 反思等活动 中 ， 高度关 注学生生活世界与书本世界 的 教学过程 ， 把握好开头 、 结尾与 中间过程等三个环节 。 有 联系 ， 努力打通两个世界 ， 在两个世界 间搭建起桥梁 。 联 人 曾比喻它为 “凤头 、 猪肚 、 豹尾 ”。 意思是说 ， 开头应像 系生活世界可 以贯穿课堂教学 的各环节 ， 可 以在导入 阶段 凤头那样美丽动人 ， 基本教学过程应像猪肚那样丰硕肥大 ， 联系 ， 把生活世界 的资源作 为激发学生学 习兴趣 、 引导学 结尾要像豹尾那样有力 。 大 自然丰富多彩 、 奥妙无 比。 为 生进入新 的学习状态 的工具 ； 可 以在课堂临近结束 时联系 ， 使学生能更好地认识 自然 ， 根据课 堂教学 的需要 ， 巧用美 把生活世界 中的某些 问题呈现 出来 ， 作 为本节课 汇总新 旧 术不失为一种好方法 。 例如 ： 运用简笔 画 ， 几棵水稻 、 一 知识解决实 际问题 的抓手 ， 从 而进一步提升学生运用知识 只昆虫 、 一 只小鸟 、 一 只老鹰 ， 寥寥几笔便栩栩如生 ， 尽 的能力与水平 ； 可 以在传授新知 时联 系 ， 把生活世界 的某 现一 幅农 田生态系统 图 ； 又如 ： 几棵树 、 一座 山、 一汪洋 些相关经验或疑难作为了解与掌握新知 的 “敲 门砖 ” ； 也可 大海 ， 几个小箭头便构成海 陆风 的形成 、 水 的循环 ， 讲解 以贯穿于课堂教学全过程 ， 自始至终用生活世界 的资源作 方便 。 为学