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几何画板与高中数学课程有效整合的研究 摘要随着信息技术的发展，信息技术与数学教学的整合被大家所关注，如何将几何画板与高中数学课程有效整合，使抽象的数学问题变得具体、形象，使复杂的“数”通过直观的“形”来表示，为数学教学活动提供有益的平台，为数学知识的建构提供技术支持。新课程标准要求信息技术与数学课程整合，数学课程与信息技术的整合应体现数学学习的发现、探索教学过程的原则。 关键词几何画板 高中数学 有效整合 几何画板与高中数学课程有效整合的背景 随着多媒体计算机的出现和飞速发展，在网络技术广泛应用于各个领域的同时，也给学校教育带来了一场深刻的变革——用计算机辅助教学，改善人们的认知环境。现代信息技术与新的数学课程理念的融合，为数学课程改革提供了切实可行的方案、方法和工具，营造了新的数学学习环境。 新课程对信息技术与高中数学课程整合的要求 《普通高中数学课程标准（实验）》中关于信息技术与数学课程整合的描述：“应重视信息技术与数学课程内容的有机整合……教师在教学中应予以关注，信息技术与数学课程内容的整合还有较大空间，教师可以在这方面进行积极的、有意义的探索。现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻影响。在教学中应重视利用信息技术呈现以往课堂教学中难以呈现的课程内容。提倡实现信息技术与课堂内容的有机整合。从而改变学生的学习方式和教师的教学模式。” 新课程标准要求信息技术与数学课程整合，数学课程与信息技术的整合应体现数学学习的发现、探索教学过程的原则。它强调利用信息技术对数学知识的发生发展过程给学生以展示，强调对数学知识的探索；强调对数学知识应用；强调对数学知识的迁移。 几何画板与高中数学课程有效整合的可行性 《几何画板》软件是由美国KeyCurriculumPress公司制作并出版的数学软件，它的全名是《几何画板——21世纪的动态几何》。它集图象的制作、动画、测算、文字输入，编辑等为一体，为“几何模型”的构建提供了一个有效的场所，结合多媒体信息输(出)入，储存量大，可进行交互的功能，是实现“数形结合”思想的一个有效的辅助教学工具。简单易学，功能强大。几何画板动态探究数学问题的功能，使学生原本感到枯燥的数学变得形象生动，可以极大地调动学生学习的积极性。 几何画板与高中数学课程的有效整合 信息技术与数学课程的整合，不同于其它学科的整合。数学学科的自身的特点限制了不可能在课堂上大量引入影视资料和音乐，不可能一面分析数学问题一面播放着音乐，也不能来一个从黑板到屏幕的大搬家。几何画板与高中数学课程的有效整合有很大研究价值。 什么是整合 整合就是把几何画板和高中数学的教学活动彼此相互衔接，将各要素优化组合，并最终形成有价值有效率的一个整体。 先进的计算机技术与数学学科教学有机的结合在一起，充分发挥计算机技术的优势和作用，提高教学效率、突破重点难点，甚至在技术的支持下改革现有的教学方法、教学模式、教学内容和教学观念，把各种技术手段完美地适当地融合到课程中，就象在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅。 怎样的整合才是有效整合 新课程标准中指出“整合的基本原则是有利于学生认识数学本质”。整合应当紧紧围绕这一基本原则进行，应当尽可能地向“认识数学本质”这一深层次迈进，而不是流于表面和形式。 信息技术与课程整合是否有效，并不在于运用了多么先进的技术，或者一节课中使用了多长时间的技术，而在于是否在恰当的教学环节使用，使学生完成某些用其他方法难以做到的事，在高水平完成既定课程教学目标的同时，获取信息技术技能以及解决实际问题的技能。信息技术与课程的有效整合有以下几个基本特征。 .有效整合要抓住高中数学的学科特点 数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学。高度的抽象性、结论的确定性和应用的广泛性是数学的特点。通过空间想象、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明和模式构建等方面，对客观事物中的空间形式、数量关系和数学模式进行思考和判断，形成和发展理性思维，构成数学能力的主体。 几何画板以点、线、圆为基本元素，能显示或构造出较为复杂的图形，具有动态性、形象性、简洁性。它可以调动学生的积极参与，加深对数学概念的深层理解，积累丰富的数学经验，拓宽数学能力的培养途径，充分体现了现代教学的思想。通过几何画板设置情境，启发、观察、猜测、验证、概括、证明并应用，以便实现对知识的重新建构。 2.有效整合要较好的实现教学目标 有效整合，是以数学教学的具体任务完成为目标，有意识地与信息技术相结合的教学。其目的是使学生的数学学习始终处于发现问题，用数学的方式提出问题，探寻解决方法、解决问题的自主的、动态的过程中。在解决问题的同时，让学生做到个性学习与协作和谐统一，以达到数学学习的目标。 .有效整合要吸引学生、有积极的情感体验 兴趣是学生最好的老